el grupo 5 conformado por patricia bernal y victor perea evaluo los reportes presentados por los docentes en formacion y sus notas fueron las siguientes:
Anotadora : Andrea Forero...5.0
Condecoradora y cronometista:Monica Martinez...5.0
Inspector de lectura: Cesar Barrero...5.0
Critica: Edna Motta...5.0
Retrorlimentador: Ivan Molina...5.0
viernes, 22 de abril de 2011
jueves, 21 de abril de 2011
ACTA NUMERO 5 GRUPO DE PATRICIA BERNAL Y VICTOR PEREA
Acta No 5.
Hora: 7:10 a .m
Sábado 9 de abril de 2011.
Tutoría No 4.
Tutor: Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez.
Asistentes: docentes en formación: Patricia Bernal, Andrea Forero, Mónica Martínez, Iván Molina, Edna Motta, Víctor Perea y Cesar Barrero que llego a las 8:50 a.m.
Responsables de la Tutoría: Yenny Ramírez y Leidy Jiménez, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda.
1. Saludo.
2. Intervención del Invitado especial.
3. Condecoración del invitado.
4. Reflexión y dinámica.
5. Lectura y aprobación del acta anterior.
6. Presentación de roles.
7. Exposición. “investigaciones sobre aplicabilidad y funcionamiento del P.E.I.
8. Intervención del tutor.
9. Debate y refrigerio.
10. Informe de roles.
11. Condecoración.
12. Evaluación del acta y la agenda.
13. Preparación próxima exposición.
Desarrollo
® 1. Saludo.
® Invitado especial:
Alberto zoli quien se desempeña como RECTOR del Colegio Europeo de Ibagué dice que la Institución es de nivel muy superior, tienen 70 estudiantes de los niveles de preescolar hasta el grado 11 de bachillerato motivo por el cual son rechazados en algunas actividades en las que participa y por su filosofía que dice ser estandarizada.
El P.E I es un proyecto y como tal debe tener incluidas unas finalidades, un producto final el cual es el estudiante destacando sobre “qué tipo de estudiante se quiere sacar” el estudiante sabe a que sale de bachiller.
Realiza una pequeña distinción sobre la parte pública y la privada de la educación.
Nos dice que el P.E.I debe tener exigencias hacia la comunidad con acciones para formular un objetivo sin discriminación de estas.
Algo para destacar es que plantea que la institución debe nacer sobre las bases del P.E.I y no el P.E.I de la institución.
El perfil del estudiante europeo es integral, gestor y emprendedor, manejan tres idiomas con un nivel 2 en el europeo.
El colegio nace 11 años atrás por la unión de un alemán, un francés y un italiano y otras personas que identificaron la necesidad de crear emprendedores.
La filosofía se basa sobre las inteligencias múltiples, de Vygotsky, aprendizaje por imitación de María Montessori, aprender jugando Howard Garnes y la inteligencia emocional de Goleman.
Cociente inteligencia vs conciente emocional la mezcla de una institución uno céntrica donde el centro es el estudiante interesándose más por lo emocional y la inteligencia.
En el colegio se muestra que el P.E.I es la razón de ser de la institución.
Es la única institución con certificación internacional por lo que los estudiantes van al exterior, nombra el san Bonifacio, tolimense y champañat quienes también tienen certificación pero Colombiana.
Ellos están integrados con el Sena con un programa de comercio internacional el cual aportaron para la creación del mismo aclara ser la única.
El P.E.I debe ser público, el P.E:I de ellos está en internet.
La Cronometrista interviene diciendo que el tiempo se termino pero el tutor interviene cediendo su tiempo al invitado, quien continúa diciendo:
En Colombia la educación es la cenicienta, caso contrario es en los países desarrollados esta en un primer plano y que si queremos que las cosas salgan bien debemos invertir más en ella y menos en la guerra.
Aclara que su colegio es reconocido internacionalmente, ministerialmente pero no en Ibagué.
Intervención de Jairo Ángel haciendo la pregunta sobre ¿por qué el colegio en Colombia y más aún porque en Ibagué?
Responde que es una historia larga cuando hace 12 años se caso con una colombiana licenciada de la Pontificia Javeriana, siempre ha enseñado idiomas y quiso mejorar la calidad de vida de todos la revolución se hace aquí y dice estar formando los dirigentes de Colombia.
El número de estudiantes es de 4 o 5 por curso si los tiene con profesores especializados los costos son altos costo que un colombiano no puede pagar ¿cuál es el impacto de la institución para la sociedad?
Hay que cambiar la situación creando nuevas mentalidades ya que el estado debe crear instituciones formando lideres pero no las hay y dice si se hablan con Pórtela el rector del colegio San Simón él se preocupa por el número de estudiantes para el pago de docentes nuestros niños saben que el valor no es tanto por aprender el valor es diferente el pago de los niños.
Y cita que la doctora Lanini dice que en Ibagué a ellos los llevan arriados
Interviene Iván Molina preguntándole que elementos se pueden tener en cuenta para el sector oficial.
Responde primero dejar de construir mega colegios eso es como una puñalada es una locura, hay que crear una nueva generación que piense en cambiar la educación pues la educación no tiene que inculcar conocimiento sino competencias.
Todos sus estudiantes tienen portátil pues tienen una plataforma virtual desarrollada, allí no se utilizan cuadernos.
El tutor Ancizar Mosquera considera que el currículo oculto a los 9 años ya hacia colegio y entendía que la educación era el futuro del país y empezó a invertir en su preparación. Piensa que siendo revolucionario un hombre como él como hace para hacer empresa?
Responde crear una generación que piense de una manera diferente es decir yo tengo que hacer diferencia. La educación no debe dar conocimientos sino competencias.
Hace una comparación entre el conocimiento en la labor de un plomero y un ingeniero y dice que es por la experiencia, en el colegio ningún niño a estudiado las tablas de multiplicar pero se las saben los niños deben saber leer, entender y crear situaciones.
Intervención de Edna Motta cómo hacer para cambiar esa forma de pensar de los estudiantes un 90% de de la juventud no sabe lo que desea para el futuro no tiene proyección, la compañera desea plantear una situación familiar sucedida la noche anterior con uno de sus hijos pero no pudo emocionalmente, por un momento se presento un silencio y luego el invitado responde diciendo:
La parte emocional es la más importante será que el físico hace a un ser menos o más inteligente, si hay reglas se respetan, y si no se está de acuerdo se busca cambiarlas.
Patricia Bernal intervengo presentándome y felicitándolo por su buena labor en especial por tener el P.E.I como un documento público y él me responde que lo podemos ver en la pagina www.colegioeuropeo.edu.com
Interviene Andrea forero solicitando el invitado nos permita algún día visitar su institución para una nueva charla.
Nota: el invitado intervino 48 minutos.
® Condecoración del invitado.
La docente en formación Mónica Martínez procede a condecorar al invitado entregando un diploma por su participación y sus aportes se toman fotos con las expositoras y con el grupo. Se gastaron 4 minutos.
Andrea Forero pide disculpas por la llamada que le entro en la clase y comenta que era el compañero Cesar Barrero quien aviso que por inconvenientes llegaría un poco tarde, y manifiesta que está pendiente del celular pues tiene un familiar delicado de salud.
El tutor hace una solicitud de postergar la tutoría ya que tiene un compromiso pendiente en Bogotá, pero el grupo rechaza la propuesta y la expositora Leidy Jiménez dice que al final de la tutoría hay un punto para organizar la siguiente tutoría.
El compañero Jairo Ángel se ausenta del salón.
® Reflexión y dinámica:
La expositora Leidy Jiménez lee la reflexión “cada vez que tu pierdes la paciencia” un niño que aprendió a controlar su mal carácter con una bolsa de clavos.
Luego la compañera Edna Motta aporta que las palabras dejan más cicatriz que un golpe, en educación no un golpe en educación no podemos pegar pero dejar huellas en el corazón marcado para la vida.
Víctor Perea comenta: que tubo conferencia con un fraile y que en ocasiones somos tan frágiles que nos dejamos herir y debemos preocuparnos por hacernos una coraza para protegernos.
® Dinámica: Reventón de la bomba.
Se trataba de que todos los integrantes del curso con las niñas asistentes y el tutor debíamos amarrarnos una bomba en un pie, intentar romper la bamba del compañero evitando que ellos rompieran la nuestra, en medio de la dinámica ingresa un empleado de la universidad invitándonos a una sección de cuentearía en el parque Ducuara de 10 a 11 luego de que él se ausenta se continua con la dinámica quedando como finalistas Víctor Perea y Mónica Martínez quien gano. Tiempo 14 minutos.
® Lectura del acta anterior:
El acta es leída por la docente en formación Leidy Jiménez.
Correcciones del acta:
Edna Motta dice que no se inicio con los componentes.
Yenny Ramírez responde que se le paso por lo que se habla tan rápido.
Otro cambio seria en lo que se refiere a los fundamentos.
Andrea Forero dice que se utilizaron palabras repetidas.
Ivan Molina dice que falto uso de conectores y anotar los refranes dichos es la clase por los compañeros.
Patricia Bernal que cuando nombran un compañero debería hacerlo con el nombre completo.
Yenny Ramírez da gracias por las correcciones hechas en el acta.
Tiempo 23 minutos.
El tutor Jairo Ancizar pregunta por el anotador y le dice que los compañeros que no han asistido tienen 1.
® Presentación de roles:
Critica: Edna Motta.
Inspector de lectura: Cesar Barrero.
Retro alimentador: Iván Molina.
Condecoradora: Mónica Martínez quien también hace las funciones de logística.
Anotadora: Andrea Forero.
Cronometrista: Juan Carlos Orjuela pero como no asistió las funciones las realizo la compañera Mónica Martínez. Tiempo 1 minuto.
® Exposición:
A cargo de Leidy Jiménez y Yenny Ramírez.
En el salón no contaba con energía eléctrica para instalar el video bean por lo cual las expositores recurrieron a un incomodo plan B y presentaron las diapositivas de la exposición en un portátil pequeño que difícilmente se podía ver.
Presentación de las expositoras, y del tema: ¿Qué investigación hay sobre la aplicabilidad y funcionamiento del P.E.I.?
En ese instante ingresa el compañero Cesar Barrero “8:45”.
Inicia Yenny Ramírez
Lee acróstico con la palabra P.E.I de sobre Jacques Delors.
Leidy Jiménez inicia su explicación
Y dice que la educación es un tesoro y que constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Se deben integrar educandos, su familia, su comunidad y el sistema educativo para obtener una mejor educación y para esto se necesita compromiso de todos en especial de los docentes.
Nombra tres funciones del proceso educativo, las cuales son: adquisición, actualización y uso del conocimiento.
Destaca que la relación docente-estudiante debe ser buena para un mejor resultado.
Como conclusión dice que se hace necesaria una reflexión que trascienda en la educación en cada uno de sus ámbitos.
Yenny Ramírez
Menciona sobre la investigación de Jaime Valdés y Carola Bustamante “Liceo Inteligente” donde los estudiantes perciben que el nivel pedagógico de los docentes es bajo por la poca exigencia y rigurosidad de las clases hecha en Nariño, Meta y Cauca.
Los docentes enfatizan la dificultad de tener cursos muy numerosos, lo que les impide trabajar el potencial de cada alumno, y les imposibilita cumplir los programas de estudio
como conclusión dice hay que identificar y aplicar las posibilidades que hoy no están disponibles y que son fuertes barreras para el desarrollo del proyecto en un ánimo de colaboración y compromiso.
Dice que existen docentes que desconocen el P.E.I de la institución donde laboran y la docente Andrea Forero manifiesta ser una de ellas y que por mucho un 3% de padres familia conocen el P.E.I de la institución donde estudian sus hijos.
Además que los padres de hoy dicen no querer que los hijos pasen por lo que ellos han pasado y acostumbran a dar lo que ellos le piden sin mirar la mentalidad de que ellos deben esforzase por lo que ellos quieren.
Leidy Jiménez vuelve a intervenir y comparte la siguiente investigación:
De Piedad Caballero Prieto y Alejandro Caballero Prieto
“El P.E.I como instrumento de la Autonomía Escolar”.
El estudio se realizó en doce instituciones ubicadas en tres departamentos de diferentes niveles de desarrollo, seleccionando de ellos la capital y otro municipio.
PEI: Es una forma de cumplir con la norma, pero que no genera dinámicas internas en las cuales se involucre a la comunidad educativa, como tampoco desarrolla acciones que conduzcan a la participación y el compromiso de ésta para construir un sentido de pertenencia a la institución escolar y para concebirla como un escenario de formación y de desarrollo político, cultural y pedagógico.
Y a manera de conclusión: De acuerdo a los casos estudiados, no parece que exista una relación directa entre el desarrollo y la calidad del PEI con enfoque instructivo en los educandos hacia el contexto socio económico real del país. Tiempo empleado 20 minutos.
La Cronometrista comunica que el tiempo se acabo y que el invitado se tomo el tiempo del profesor pero que le regala 10 minutos.
® Intervención del tutor:
Habla sobre algunos comités que tienen los docentes.
Comité de amenazados: el P.E.I no busca la protección de los docentes con la realidad de su impronta, no visiona esos elementos, todos son amenazados y corren en un peligro dice que un docente que trabaja lejos su producción académica es inadecuada y que la mayoría pasa por el miedo.
Comité paritario: accidentes de trabajo y amenazados (recursos humanos) el P.E.I no habla de la salud de los docentes y los compara con un marcador, el P.E.I arroga lo que es salud ocupacional. Y dice palabras textuales “si no estoy bien como laboro”. Crea covisos
En ese momento se presenta interrupción por un ruido incomodo afuera del salón con una moto cierra pues personal de la universidad corta unas ramas de algunos árboles.
Comité de convivencia laboral nombrando la ley 1010 de 2006 se da la deserción por no tener este comité establecido pocas instituciones tienen este comité conformado. Y pregunta a algunos compañeros si en las instituciones donde laboran esta conformado todos contestamos que no.
Comité de capacitación nombrado el CEIP que es el centro de investigaciones pedagógicas, comité de defensa de la salud pública, capacitando para el manejo de la educación pública.
Nombra a Fecode y dice que fue creado hace 30 años. Y al PEPA programa como sindicato para el PEI.
Pide al grupo siguiente le recuerde traer unas revistas.
Dice que nace la ley 1290 y los P.E.I se quedan cortos sobre cómo manejarla.
® Debate.
La docente Leidy Jiménez hace una pequeña introducción con una breve lectura y luego una pregunta.
La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de las experiencias.
¿Qué hacer para que, ante esta demanda cada vez mayor y más exigente, las políticas educativas alcancen el objetivo de una enseñanza a la vez de calidad y equitativa?
Da la palabra a Iván Molina. Diciendo que debe existir un uso racional de los recursos.
Cesas Barrero dice que hay que tener en cuenta los métodos DOFA para ver que se tiene y así buscar las salidas, pues en todas las instituciones se presentan inconvenientes y exigencias a los educandos. y que hay que buscar la salida con la capacitación a los docentes y la integralidad
Andrea Forero habla sobre la responsabilidad, la puntualidad y los valores anotando que todo comienza por casa y que hay que determinar la realidad social.
Edna Motta se debe procurar cambiar la mentalidad, se pregunta cómo cambiar si la estructura de los dirigentes tiene mentalidad pobre “que se puede ofrecer” pues anota que existen rectores que no tienen capacidad de dirigir y anota que el problema es del gobierno.
Iván Molina dice cobertura no es sinónimo de calidad con el hacinamiento no hay progreso.
Tutor Jairo Mosquera Colombia es un país pluriétnico, pluricultural dice que hay 14 repúblicas diferentes en Colombia por ejemplo: la Costa, San Andrés, Amazonas y la Andina la mayoría es indígena, el país a trazado políticas un informes sin tener en cuenta este aspecto perdiendo el sentido nacionalista, debemos crear nuestra propia realidad e ir mas allá del conocimiento, donde la educación sea principio universal pues parece que nos quedo grande el proceso educativo.
Esto es para que les quede en la memoria:
Tenemos la libertad catedrática.
Podemos poner nuevas alternativas.
Capacidad de modelar las emociones.
E involucrar a toda la familia en el P.E.I
Leidy Jiménez cada ser empieza por las normas no es solo dar conocimiento sino formar en valores.
Andrea forero: pero en la casa no apoyan el cambio de los niños.
Leidy Jiménez por algo hay que empezar.
Victor Perea en su institución se involucran a los padres de familia con la escuela de padres y aquel que no asista debe pagar una multa de 5.000 pesos.
Tutor comenta que en caldas la policía quería entrar a requisar los maletines de sus estudiantes pero el no lo autorizo si no se tenía la presencia de la defensora del pueblo. Dice si pudo sacar al rector y al comandante de la policía hay dominio de cátedra y puede proponer nuevas alternativas. Y que el problema emocional y económico de los estudiantes es grave.
Cesar Barrero un estudiante debe cumplir las reglas hablando del manual de convivencia,
Mónica Martínez como Cronometrista lo interrumpe pero autorizan que continúe.
Del compromiso en el momento de la matricula.
® Informa de roles:
Retro alimentador: Iván Molina
La base de un P.E.I está enfocada en unas necesidades.
El estudiante es el centro del proceso.
El P.E.I debe tener un perfil integral y emprendedor que forme y fomente la inteligencia.
Critica Edna Motta:
Critica pero felicita por el plan b.
Dice que la puntualidad estuvo buena.
Que la expositora Yenny Ramírez no debe mirar tanto al tutor.
Del debate que debemos iniciar a cambiar.
De la comida que un poco mas pero bien.
Inspector de lectura Cesar Barrero
Se nota que todos los compañeros leyeron sobre el tema.
Anotadora Andrea Forero
Estuvo bien la puntualidad de algunos cesar barrero llego 8:50 Juan Orjuela no asistió pero llamo a decir que se le había presentado una reunión en el trabajo.
Leidy Jiménez hace crítica por aquellos que no participaron en el debate.
Cronometrista Mónica Martínez:
Saludo duro 2 minutos
Invitado especial 48 minutos
Condecoración 4 minutos
Reflexión y dinámica 14 minutos
Lectura de acta 23 minutos
Presentación d roles 1 minutos
Exposición 20 minutos
Intervención docente 10 minutos
Debate y refrigerio 27 minutos
Informe de roles 6 minutos 40 segundos.
Condecoración 5 minutos
Evaluación del acta y agenda 5 minutos
Preparación siguiente exposición 5 minutos
® Condecoración Mónica Martínez
Manifiesta que por llevar también el rol de Cronometrista no tiene en cuenta a quien condecorar por eso pide ayuda al grupo, Leidy Jiménez propone a Edna Motta por sus participaciones el grupo está de acuerdo se lee el diploma y es condecorada.
Calificaciones
Grupo 1 4.8 agenda 4.8 acta
Grupo 2 4.5 agenda 4.5 acta
Grupo 3 4.9 agenda 4.7 acta
Grupo 5 4.7 agenda 4.8 acta
® Preparación siguiente exposición:
Entrega de roles:
Condecorador: Juan Carlos Orjuela.
Retro alimentadora: Edna Motta.
Critico: Iván Molina Sosa.
Anotadora: Mónica Martínez.
Inspectora de Lectura: Yenny Patricia Ramírez.
Cronometrista: Leidy Jiménez.
NOTA: El salón fue decorado con algunos carteles que tenían mensajes como:
Quien se atreve a enseñar nunca debe dejar de aprender.
El objeto de la educación es formar seres actos para gobernarse a si mismo no para ser gobernados por los demás.
El principio de la educación es enseñar con ejemplo.
Las ideas no se imponen se proponen.
La educación o la utopía necesaria.
Siendo las 10:00 de la mañana se da por finalizada la tutoría.
GUSTAVO GONZALEZ PACHON.
ESTUDIOS.
Auxiliar de Contabilidad y Secretariado. Col. Carlos Blanco Nassar Anzoátegui.
Maestro Egresado de la Normal nacional de Ibagué.
Licenciado: En Educación Básica Primaria. Universidad de Cundinamarca en asocio con la Universidad del Tolima.
Especialista en Pedagogía, Cultura Constitucional y democrática. Universidad Autónoma de Colombia.
Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica. Fundación Universitaria los Libertadores.
EXPERIENCIA
Docente con una experiencia de 42 años, de los cuales 7 en primaria y 35 en secundaria.
Actividad Sindical
Integrante del Comité sindical en variados municipios donde laboró como Villarrica, Ambalema, Anzoátegui, Armero e Ibagué.
Fiscal del sindicato de maestros del Tolima.
Suplente de la federación Colombiana de Educadores.
Actualmente fiscal de la zona tres en Ibagué.
ACTIVIDAD COOPERATIVA.
Directivo de la Cooperativa de Maestros del Tolima, con diferentes cargos hasta presidente del consejo de administración.
Delegado por Coopemtol a encuentros y Seminarios cooperativos en: Cartagena, San Andrés, Santa marta, Sincelejo, pasto, Cali, Pereira, Manizales, Neiva, Yopal Bogotá Tunja y San Salvador y todos los municipios del Tolima.
Directivo de FENSECOOP (FEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DEL SECTOR EDUCATIVO EN COLOMBIA)
Organizador de los primeros y segundos Juegos de Integración de Fensecoop en Ibagué y Tunja.
ACTIVIDAD EDUCATIVA.
Multiplicador del Programa de las Guías de la Misión Alemana en el departamento.
Participante en el Congreso PEDAGOGIA 2003 en la Habana cuba.
Secretario de la Junta Municipal de Educación de Ibagué en representación del Concejo Municipal.
Coordinador Académico y de disciplina del Colegio de la Cooperativa de Maestros.
Docente Actual de la Institución Educativa técnica Empresarial Miguel de cervantes Saavedra.
Hora: 7:10 a .m
Sábado 9 de abril de 2011.
Tutoría No 4.
Tutor: Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez.
Asistentes: docentes en formación: Patricia Bernal, Andrea Forero, Mónica Martínez, Iván Molina, Edna Motta, Víctor Perea y Cesar Barrero que llego a las 8:50 a.m.
Responsables de la Tutoría: Yenny Ramírez y Leidy Jiménez, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda.
1. Saludo.
2. Intervención del Invitado especial.
3. Condecoración del invitado.
4. Reflexión y dinámica.
5. Lectura y aprobación del acta anterior.
6. Presentación de roles.
7. Exposición. “investigaciones sobre aplicabilidad y funcionamiento del P.E.I.
8. Intervención del tutor.
9. Debate y refrigerio.
10. Informe de roles.
11. Condecoración.
12. Evaluación del acta y la agenda.
13. Preparación próxima exposición.
Desarrollo
® 1. Saludo.
® Invitado especial:
Alberto zoli quien se desempeña como RECTOR del Colegio Europeo de Ibagué dice que la Institución es de nivel muy superior, tienen 70 estudiantes de los niveles de preescolar hasta el grado 11 de bachillerato motivo por el cual son rechazados en algunas actividades en las que participa y por su filosofía que dice ser estandarizada.
El P.E I es un proyecto y como tal debe tener incluidas unas finalidades, un producto final el cual es el estudiante destacando sobre “qué tipo de estudiante se quiere sacar” el estudiante sabe a que sale de bachiller.
Realiza una pequeña distinción sobre la parte pública y la privada de la educación.
Nos dice que el P.E.I debe tener exigencias hacia la comunidad con acciones para formular un objetivo sin discriminación de estas.
Algo para destacar es que plantea que la institución debe nacer sobre las bases del P.E.I y no el P.E.I de la institución.
El perfil del estudiante europeo es integral, gestor y emprendedor, manejan tres idiomas con un nivel 2 en el europeo.
El colegio nace 11 años atrás por la unión de un alemán, un francés y un italiano y otras personas que identificaron la necesidad de crear emprendedores.
La filosofía se basa sobre las inteligencias múltiples, de Vygotsky, aprendizaje por imitación de María Montessori, aprender jugando Howard Garnes y la inteligencia emocional de Goleman.
Cociente inteligencia vs conciente emocional la mezcla de una institución uno céntrica donde el centro es el estudiante interesándose más por lo emocional y la inteligencia.
En el colegio se muestra que el P.E.I es la razón de ser de la institución.
Es la única institución con certificación internacional por lo que los estudiantes van al exterior, nombra el san Bonifacio, tolimense y champañat quienes también tienen certificación pero Colombiana.
Ellos están integrados con el Sena con un programa de comercio internacional el cual aportaron para la creación del mismo aclara ser la única.
El P.E.I debe ser público, el P.E:I de ellos está en internet.
La Cronometrista interviene diciendo que el tiempo se termino pero el tutor interviene cediendo su tiempo al invitado, quien continúa diciendo:
En Colombia la educación es la cenicienta, caso contrario es en los países desarrollados esta en un primer plano y que si queremos que las cosas salgan bien debemos invertir más en ella y menos en la guerra.
Aclara que su colegio es reconocido internacionalmente, ministerialmente pero no en Ibagué.
Intervención de Jairo Ángel haciendo la pregunta sobre ¿por qué el colegio en Colombia y más aún porque en Ibagué?
Responde que es una historia larga cuando hace 12 años se caso con una colombiana licenciada de la Pontificia Javeriana, siempre ha enseñado idiomas y quiso mejorar la calidad de vida de todos la revolución se hace aquí y dice estar formando los dirigentes de Colombia.
El número de estudiantes es de 4 o 5 por curso si los tiene con profesores especializados los costos son altos costo que un colombiano no puede pagar ¿cuál es el impacto de la institución para la sociedad?
Hay que cambiar la situación creando nuevas mentalidades ya que el estado debe crear instituciones formando lideres pero no las hay y dice si se hablan con Pórtela el rector del colegio San Simón él se preocupa por el número de estudiantes para el pago de docentes nuestros niños saben que el valor no es tanto por aprender el valor es diferente el pago de los niños.
Y cita que la doctora Lanini dice que en Ibagué a ellos los llevan arriados
Interviene Iván Molina preguntándole que elementos se pueden tener en cuenta para el sector oficial.
Responde primero dejar de construir mega colegios eso es como una puñalada es una locura, hay que crear una nueva generación que piense en cambiar la educación pues la educación no tiene que inculcar conocimiento sino competencias.
Todos sus estudiantes tienen portátil pues tienen una plataforma virtual desarrollada, allí no se utilizan cuadernos.
El tutor Ancizar Mosquera considera que el currículo oculto a los 9 años ya hacia colegio y entendía que la educación era el futuro del país y empezó a invertir en su preparación. Piensa que siendo revolucionario un hombre como él como hace para hacer empresa?
Responde crear una generación que piense de una manera diferente es decir yo tengo que hacer diferencia. La educación no debe dar conocimientos sino competencias.
Hace una comparación entre el conocimiento en la labor de un plomero y un ingeniero y dice que es por la experiencia, en el colegio ningún niño a estudiado las tablas de multiplicar pero se las saben los niños deben saber leer, entender y crear situaciones.
Intervención de Edna Motta cómo hacer para cambiar esa forma de pensar de los estudiantes un 90% de de la juventud no sabe lo que desea para el futuro no tiene proyección, la compañera desea plantear una situación familiar sucedida la noche anterior con uno de sus hijos pero no pudo emocionalmente, por un momento se presento un silencio y luego el invitado responde diciendo:
La parte emocional es la más importante será que el físico hace a un ser menos o más inteligente, si hay reglas se respetan, y si no se está de acuerdo se busca cambiarlas.
Patricia Bernal intervengo presentándome y felicitándolo por su buena labor en especial por tener el P.E.I como un documento público y él me responde que lo podemos ver en la pagina www.colegioeuropeo.edu.com
Interviene Andrea forero solicitando el invitado nos permita algún día visitar su institución para una nueva charla.
Nota: el invitado intervino 48 minutos.
® Condecoración del invitado.
La docente en formación Mónica Martínez procede a condecorar al invitado entregando un diploma por su participación y sus aportes se toman fotos con las expositoras y con el grupo. Se gastaron 4 minutos.
Andrea Forero pide disculpas por la llamada que le entro en la clase y comenta que era el compañero Cesar Barrero quien aviso que por inconvenientes llegaría un poco tarde, y manifiesta que está pendiente del celular pues tiene un familiar delicado de salud.
El tutor hace una solicitud de postergar la tutoría ya que tiene un compromiso pendiente en Bogotá, pero el grupo rechaza la propuesta y la expositora Leidy Jiménez dice que al final de la tutoría hay un punto para organizar la siguiente tutoría.
El compañero Jairo Ángel se ausenta del salón.
® Reflexión y dinámica:
La expositora Leidy Jiménez lee la reflexión “cada vez que tu pierdes la paciencia” un niño que aprendió a controlar su mal carácter con una bolsa de clavos.
Luego la compañera Edna Motta aporta que las palabras dejan más cicatriz que un golpe, en educación no un golpe en educación no podemos pegar pero dejar huellas en el corazón marcado para la vida.
Víctor Perea comenta: que tubo conferencia con un fraile y que en ocasiones somos tan frágiles que nos dejamos herir y debemos preocuparnos por hacernos una coraza para protegernos.
® Dinámica: Reventón de la bomba.
Se trataba de que todos los integrantes del curso con las niñas asistentes y el tutor debíamos amarrarnos una bomba en un pie, intentar romper la bamba del compañero evitando que ellos rompieran la nuestra, en medio de la dinámica ingresa un empleado de la universidad invitándonos a una sección de cuentearía en el parque Ducuara de 10 a 11 luego de que él se ausenta se continua con la dinámica quedando como finalistas Víctor Perea y Mónica Martínez quien gano. Tiempo 14 minutos.
® Lectura del acta anterior:
El acta es leída por la docente en formación Leidy Jiménez.
Correcciones del acta:
Edna Motta dice que no se inicio con los componentes.
Yenny Ramírez responde que se le paso por lo que se habla tan rápido.
Otro cambio seria en lo que se refiere a los fundamentos.
Andrea Forero dice que se utilizaron palabras repetidas.
Ivan Molina dice que falto uso de conectores y anotar los refranes dichos es la clase por los compañeros.
Patricia Bernal que cuando nombran un compañero debería hacerlo con el nombre completo.
Yenny Ramírez da gracias por las correcciones hechas en el acta.
Tiempo 23 minutos.
El tutor Jairo Ancizar pregunta por el anotador y le dice que los compañeros que no han asistido tienen 1.
® Presentación de roles:
Critica: Edna Motta.
Inspector de lectura: Cesar Barrero.
Retro alimentador: Iván Molina.
Condecoradora: Mónica Martínez quien también hace las funciones de logística.
Anotadora: Andrea Forero.
Cronometrista: Juan Carlos Orjuela pero como no asistió las funciones las realizo la compañera Mónica Martínez. Tiempo 1 minuto.
® Exposición:
A cargo de Leidy Jiménez y Yenny Ramírez.
En el salón no contaba con energía eléctrica para instalar el video bean por lo cual las expositores recurrieron a un incomodo plan B y presentaron las diapositivas de la exposición en un portátil pequeño que difícilmente se podía ver.
Presentación de las expositoras, y del tema: ¿Qué investigación hay sobre la aplicabilidad y funcionamiento del P.E.I.?
En ese instante ingresa el compañero Cesar Barrero “8:45”.
Inicia Yenny Ramírez
Lee acróstico con la palabra P.E.I de sobre Jacques Delors.
Leidy Jiménez inicia su explicación
Y dice que la educación es un tesoro y que constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Se deben integrar educandos, su familia, su comunidad y el sistema educativo para obtener una mejor educación y para esto se necesita compromiso de todos en especial de los docentes.
Nombra tres funciones del proceso educativo, las cuales son: adquisición, actualización y uso del conocimiento.
Destaca que la relación docente-estudiante debe ser buena para un mejor resultado.
Como conclusión dice que se hace necesaria una reflexión que trascienda en la educación en cada uno de sus ámbitos.
Yenny Ramírez
Menciona sobre la investigación de Jaime Valdés y Carola Bustamante “Liceo Inteligente” donde los estudiantes perciben que el nivel pedagógico de los docentes es bajo por la poca exigencia y rigurosidad de las clases hecha en Nariño, Meta y Cauca.
Los docentes enfatizan la dificultad de tener cursos muy numerosos, lo que les impide trabajar el potencial de cada alumno, y les imposibilita cumplir los programas de estudio
como conclusión dice hay que identificar y aplicar las posibilidades que hoy no están disponibles y que son fuertes barreras para el desarrollo del proyecto en un ánimo de colaboración y compromiso.
Dice que existen docentes que desconocen el P.E.I de la institución donde laboran y la docente Andrea Forero manifiesta ser una de ellas y que por mucho un 3% de padres familia conocen el P.E.I de la institución donde estudian sus hijos.
Además que los padres de hoy dicen no querer que los hijos pasen por lo que ellos han pasado y acostumbran a dar lo que ellos le piden sin mirar la mentalidad de que ellos deben esforzase por lo que ellos quieren.
Leidy Jiménez vuelve a intervenir y comparte la siguiente investigación:
De Piedad Caballero Prieto y Alejandro Caballero Prieto
“El P.E.I como instrumento de la Autonomía Escolar”.
El estudio se realizó en doce instituciones ubicadas en tres departamentos de diferentes niveles de desarrollo, seleccionando de ellos la capital y otro municipio.
PEI: Es una forma de cumplir con la norma, pero que no genera dinámicas internas en las cuales se involucre a la comunidad educativa, como tampoco desarrolla acciones que conduzcan a la participación y el compromiso de ésta para construir un sentido de pertenencia a la institución escolar y para concebirla como un escenario de formación y de desarrollo político, cultural y pedagógico.
Y a manera de conclusión: De acuerdo a los casos estudiados, no parece que exista una relación directa entre el desarrollo y la calidad del PEI con enfoque instructivo en los educandos hacia el contexto socio económico real del país. Tiempo empleado 20 minutos.
La Cronometrista comunica que el tiempo se acabo y que el invitado se tomo el tiempo del profesor pero que le regala 10 minutos.
® Intervención del tutor:
Habla sobre algunos comités que tienen los docentes.
Comité de amenazados: el P.E.I no busca la protección de los docentes con la realidad de su impronta, no visiona esos elementos, todos son amenazados y corren en un peligro dice que un docente que trabaja lejos su producción académica es inadecuada y que la mayoría pasa por el miedo.
Comité paritario: accidentes de trabajo y amenazados (recursos humanos) el P.E.I no habla de la salud de los docentes y los compara con un marcador, el P.E.I arroga lo que es salud ocupacional. Y dice palabras textuales “si no estoy bien como laboro”. Crea covisos
En ese momento se presenta interrupción por un ruido incomodo afuera del salón con una moto cierra pues personal de la universidad corta unas ramas de algunos árboles.
Comité de convivencia laboral nombrando la ley 1010 de 2006 se da la deserción por no tener este comité establecido pocas instituciones tienen este comité conformado. Y pregunta a algunos compañeros si en las instituciones donde laboran esta conformado todos contestamos que no.
Comité de capacitación nombrado el CEIP que es el centro de investigaciones pedagógicas, comité de defensa de la salud pública, capacitando para el manejo de la educación pública.
Nombra a Fecode y dice que fue creado hace 30 años. Y al PEPA programa como sindicato para el PEI.
Pide al grupo siguiente le recuerde traer unas revistas.
Dice que nace la ley 1290 y los P.E.I se quedan cortos sobre cómo manejarla.
® Debate.
La docente Leidy Jiménez hace una pequeña introducción con una breve lectura y luego una pregunta.
La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de las experiencias.
¿Qué hacer para que, ante esta demanda cada vez mayor y más exigente, las políticas educativas alcancen el objetivo de una enseñanza a la vez de calidad y equitativa?
Da la palabra a Iván Molina. Diciendo que debe existir un uso racional de los recursos.
Cesas Barrero dice que hay que tener en cuenta los métodos DOFA para ver que se tiene y así buscar las salidas, pues en todas las instituciones se presentan inconvenientes y exigencias a los educandos. y que hay que buscar la salida con la capacitación a los docentes y la integralidad
Andrea Forero habla sobre la responsabilidad, la puntualidad y los valores anotando que todo comienza por casa y que hay que determinar la realidad social.
Edna Motta se debe procurar cambiar la mentalidad, se pregunta cómo cambiar si la estructura de los dirigentes tiene mentalidad pobre “que se puede ofrecer” pues anota que existen rectores que no tienen capacidad de dirigir y anota que el problema es del gobierno.
Iván Molina dice cobertura no es sinónimo de calidad con el hacinamiento no hay progreso.
Tutor Jairo Mosquera Colombia es un país pluriétnico, pluricultural dice que hay 14 repúblicas diferentes en Colombia por ejemplo: la Costa, San Andrés, Amazonas y la Andina la mayoría es indígena, el país a trazado políticas un informes sin tener en cuenta este aspecto perdiendo el sentido nacionalista, debemos crear nuestra propia realidad e ir mas allá del conocimiento, donde la educación sea principio universal pues parece que nos quedo grande el proceso educativo.
Esto es para que les quede en la memoria:
Tenemos la libertad catedrática.
Podemos poner nuevas alternativas.
Capacidad de modelar las emociones.
E involucrar a toda la familia en el P.E.I
Leidy Jiménez cada ser empieza por las normas no es solo dar conocimiento sino formar en valores.
Andrea forero: pero en la casa no apoyan el cambio de los niños.
Leidy Jiménez por algo hay que empezar.
Victor Perea en su institución se involucran a los padres de familia con la escuela de padres y aquel que no asista debe pagar una multa de 5.000 pesos.
Tutor comenta que en caldas la policía quería entrar a requisar los maletines de sus estudiantes pero el no lo autorizo si no se tenía la presencia de la defensora del pueblo. Dice si pudo sacar al rector y al comandante de la policía hay dominio de cátedra y puede proponer nuevas alternativas. Y que el problema emocional y económico de los estudiantes es grave.
Cesar Barrero un estudiante debe cumplir las reglas hablando del manual de convivencia,
Mónica Martínez como Cronometrista lo interrumpe pero autorizan que continúe.
Del compromiso en el momento de la matricula.
® Informa de roles:
Retro alimentador: Iván Molina
La base de un P.E.I está enfocada en unas necesidades.
El estudiante es el centro del proceso.
El P.E.I debe tener un perfil integral y emprendedor que forme y fomente la inteligencia.
Critica Edna Motta:
Critica pero felicita por el plan b.
Dice que la puntualidad estuvo buena.
Que la expositora Yenny Ramírez no debe mirar tanto al tutor.
Del debate que debemos iniciar a cambiar.
De la comida que un poco mas pero bien.
Inspector de lectura Cesar Barrero
Se nota que todos los compañeros leyeron sobre el tema.
Anotadora Andrea Forero
Estuvo bien la puntualidad de algunos cesar barrero llego 8:50 Juan Orjuela no asistió pero llamo a decir que se le había presentado una reunión en el trabajo.
Leidy Jiménez hace crítica por aquellos que no participaron en el debate.
Cronometrista Mónica Martínez:
Saludo duro 2 minutos
Invitado especial 48 minutos
Condecoración 4 minutos
Reflexión y dinámica 14 minutos
Lectura de acta 23 minutos
Presentación d roles 1 minutos
Exposición 20 minutos
Intervención docente 10 minutos
Debate y refrigerio 27 minutos
Informe de roles 6 minutos 40 segundos.
Condecoración 5 minutos
Evaluación del acta y agenda 5 minutos
Preparación siguiente exposición 5 minutos
® Condecoración Mónica Martínez
Manifiesta que por llevar también el rol de Cronometrista no tiene en cuenta a quien condecorar por eso pide ayuda al grupo, Leidy Jiménez propone a Edna Motta por sus participaciones el grupo está de acuerdo se lee el diploma y es condecorada.
Calificaciones
Grupo 1 4.8 agenda 4.8 acta
Grupo 2 4.5 agenda 4.5 acta
Grupo 3 4.9 agenda 4.7 acta
Grupo 5 4.7 agenda 4.8 acta
® Preparación siguiente exposición:
Entrega de roles:
Condecorador: Juan Carlos Orjuela.
Retro alimentadora: Edna Motta.
Critico: Iván Molina Sosa.
Anotadora: Mónica Martínez.
Inspectora de Lectura: Yenny Patricia Ramírez.
Cronometrista: Leidy Jiménez.
NOTA: El salón fue decorado con algunos carteles que tenían mensajes como:
Quien se atreve a enseñar nunca debe dejar de aprender.
El objeto de la educación es formar seres actos para gobernarse a si mismo no para ser gobernados por los demás.
El principio de la educación es enseñar con ejemplo.
Las ideas no se imponen se proponen.
La educación o la utopía necesaria.
Siendo las 10:00 de la mañana se da por finalizada la tutoría.
GUSTAVO GONZALEZ PACHON.
ESTUDIOS.
Auxiliar de Contabilidad y Secretariado. Col. Carlos Blanco Nassar Anzoátegui.
Maestro Egresado de la Normal nacional de Ibagué.
Licenciado: En Educación Básica Primaria. Universidad de Cundinamarca en asocio con la Universidad del Tolima.
Especialista en Pedagogía, Cultura Constitucional y democrática. Universidad Autónoma de Colombia.
Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica. Fundación Universitaria los Libertadores.
EXPERIENCIA
Docente con una experiencia de 42 años, de los cuales 7 en primaria y 35 en secundaria.
Actividad Sindical
Integrante del Comité sindical en variados municipios donde laboró como Villarrica, Ambalema, Anzoátegui, Armero e Ibagué.
Fiscal del sindicato de maestros del Tolima.
Suplente de la federación Colombiana de Educadores.
Actualmente fiscal de la zona tres en Ibagué.
ACTIVIDAD COOPERATIVA.
Directivo de la Cooperativa de Maestros del Tolima, con diferentes cargos hasta presidente del consejo de administración.
Delegado por Coopemtol a encuentros y Seminarios cooperativos en: Cartagena, San Andrés, Santa marta, Sincelejo, pasto, Cali, Pereira, Manizales, Neiva, Yopal Bogotá Tunja y San Salvador y todos los municipios del Tolima.
Directivo de FENSECOOP (FEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DEL SECTOR EDUCATIVO EN COLOMBIA)
Organizador de los primeros y segundos Juegos de Integración de Fensecoop en Ibagué y Tunja.
ACTIVIDAD EDUCATIVA.
Multiplicador del Programa de las Guías de la Misión Alemana en el departamento.
Participante en el Congreso PEDAGOGIA 2003 en la Habana cuba.
Secretario de la Junta Municipal de Educación de Ibagué en representación del Concejo Municipal.
Coordinador Académico y de disciplina del Colegio de la Cooperativa de Maestros.
Docente Actual de la Institución Educativa técnica Empresarial Miguel de cervantes Saavedra.
autobiografia
CLAUDIA PATRICIA BERNAL GONZALEZ.
Naci el 7 de febrero de 1977 a las 6:30 de la mañana en el Hospital Federico Lleras Acosta de Ibagué, fui la segunda niña del matrimonio entre Ricardo Bernal y Luz Marina González dos personas especiales, cariñosas, amorosas, comprensivas y excelentes padres formadores en valores.
Camine a los 11 meses, desde que naci hasta los seis años de edad vivimos en la tercera etapa del barrio Jordán, allí conocí muchos amiguitos de mi edad con quienes mi hermana y yo compartíamos las tardes de juegos en el parque luego de terminar nuestras tareas, pues estudiábamos en el colegio exalumnas de la presentación hasta primero de bachillerato.
Mis padres tienen una buena relación de pareja y una estable situación económica de manera que a mi hermana y a mi nos complacían en lo posible en las cosas que necesitábamos y queríamos. Ellos nunca nos maltrataron hoy tengo 34 años y puedo decir que jamás me han golpeado o maltratado siempre fueron y han sido comprensivos, dados al dialogo.
Cuando iba a cumplir los siete años me los celebraron en nuestra casa nueva en el barrio Topacio recuerdo cuando mis padres, mi hermana y yo nos íbamos caminando desde el Jordán hasta la casa para ayudar a realizar algunas mejoras a la que seria nuestra casa pero ahora propia.
Cuando tenia 10 años tuve un evento impactante pues luego de ser la nena de la casa nace mi hermanito Ricardo que aparte de ser el menor seria el varoncito de la familia, como tal me sentí un poco desplazada de parte de mis padres y hermana, pero a Dios gracias hoy superado. Lo adoro mucho por cierto ahora me doy cuenta cuanto lo quiero pues se que va a ser papá y esa noticia me tomo por sorpresa y me cruzo varios sentimientos pero bueno chévere por ellos.
Desde el grado séptimo estudie en la Escuela Normal Nacional de Ibagué donde disfrute lo que llamamos la mejor etapa de la vida con mis compañeros, profesores, novios. Cosas que nunca se olvidaran, me gradué a los 19 años acompañada de mis padres y uno de mis grandes tesoros.
“Mi hijo mayor” Juan David quien nació el 16 de enero del 1995 cuando iniciaba mi 10º grado pero fue una alegría inmensa tenerlo a el y que estuviera con migo el día de mi grado. Ahora el tiene 16 años es un ser integro, sincero, respetuoso, cariñoso y con otro tanto de cualidades, se graduó el año pasado del Colegio San Simón y esta mirando la posibilidad de estudiar Medicina en la Universidad Nacional .
A finales de ese mismo año soy tía por primera vez mi hermana “Luz Stella” tiene su primer hijo “Juan Sebastian” y luego en el 2006 mi linda sobrina “Luisa Fernanda”.
En el 1997 trabaje en el colegio “privado” Los Angelitos del Barrio Topacio, luego en 1998 en la Escuela Tulio Varón por contrato con la alcaldía de Ibagué hasta el 2001, como docente del grado primero de primaria.
En 1999 el 25 de febrero nació mi segundo tesoro si “Edward Andres” un gordito divino, alegre, respetuoso, pero tosco, de un temperamento bastante fuerte, cursa 7º grado en el Conservatorio de música, su instrumento favorito la flauta traversa, actualmente es protagonista de un cortometraje que están grabando unos estudiantes del la Universidad del Tolima “los sueños de Martin”.
A finales de ese mismo año tome la decisión de formar un hogar con “Mario Enrique” un hombre detallista, cariñoso, generoso, responsable, pero de temperamento fuerte quien hoy en día es mi esposo y con quien un año después tuve una linda nena “Ana María” quien nació el 15 de septiembre de 2001 tierna, cariñosa, responsable e hiperactiva hace cuarto grado de primaria en una escuela de Anzoátegui le gusta mucho los deportes y la matemáticas.
Mis tres hijos son mi adoración y mi razón de ser “los amo con todo mi corazón” y son mi motivación hoy en día soy docente nombrada del departamento en el municipio de Anzoátegui en una vereda a 2 horas del pueblo las caminadas para llegar a la escuela son largas pero pensar en ellos me llena de vida para luchar, sacar fuerzas y seguir adelante.
En el año 2005 recibí de parte de mi mamá uno de los mejores regalos de mi vida la casa en la cual vivo actualmente con mi familia y de la cual estoy muy agradecida con mi madre y con Dios.
En el 2006 cuando ingrese a ser parte de la nomina de maestros del Departamento vi que tenia la facilidad económica de estudiar y me entere que la Universidad el Tolima tenia ahora el programa de licenciatura en matemáticas a distancia cosa que me animo y por eso inicie mis estudios que hoy en día a Dios gracias ya estoy en 10º semestre es decir a punto de culminar esta etapa para seguir con otra.
Bueno y no se por que deje esto para lo ultimo pero creo que leyendo lo anterior se dan cuenta de quien es “CLAUDIA PATRICIA” una mujer, madre, compañera, hija, hermana, trabajadora, estudiante quien lucha y busca la manera de salir adelante luchando por lo que quiere y los que quiere soy cariñosa, responsable, respetuosa, sincera, alegre y otras tantas cosas mas.
Mis sueños llegar a ser una buena docente de matemáticas en la primaria porque hay se construyen las bases y hay puedo inculcar a que mis estudiantes quieran la materia, quiero ser docente en la Universidad del Tolima, tener mi propio carro, comprar un apartamento y viajar mucho con mi familia.
Naci el 7 de febrero de 1977 a las 6:30 de la mañana en el Hospital Federico Lleras Acosta de Ibagué, fui la segunda niña del matrimonio entre Ricardo Bernal y Luz Marina González dos personas especiales, cariñosas, amorosas, comprensivas y excelentes padres formadores en valores.
Camine a los 11 meses, desde que naci hasta los seis años de edad vivimos en la tercera etapa del barrio Jordán, allí conocí muchos amiguitos de mi edad con quienes mi hermana y yo compartíamos las tardes de juegos en el parque luego de terminar nuestras tareas, pues estudiábamos en el colegio exalumnas de la presentación hasta primero de bachillerato.
Mis padres tienen una buena relación de pareja y una estable situación económica de manera que a mi hermana y a mi nos complacían en lo posible en las cosas que necesitábamos y queríamos. Ellos nunca nos maltrataron hoy tengo 34 años y puedo decir que jamás me han golpeado o maltratado siempre fueron y han sido comprensivos, dados al dialogo.
Cuando iba a cumplir los siete años me los celebraron en nuestra casa nueva en el barrio Topacio recuerdo cuando mis padres, mi hermana y yo nos íbamos caminando desde el Jordán hasta la casa para ayudar a realizar algunas mejoras a la que seria nuestra casa pero ahora propia.
Cuando tenia 10 años tuve un evento impactante pues luego de ser la nena de la casa nace mi hermanito Ricardo que aparte de ser el menor seria el varoncito de la familia, como tal me sentí un poco desplazada de parte de mis padres y hermana, pero a Dios gracias hoy superado. Lo adoro mucho por cierto ahora me doy cuenta cuanto lo quiero pues se que va a ser papá y esa noticia me tomo por sorpresa y me cruzo varios sentimientos pero bueno chévere por ellos.
Desde el grado séptimo estudie en la Escuela Normal Nacional de Ibagué donde disfrute lo que llamamos la mejor etapa de la vida con mis compañeros, profesores, novios. Cosas que nunca se olvidaran, me gradué a los 19 años acompañada de mis padres y uno de mis grandes tesoros.
“Mi hijo mayor” Juan David quien nació el 16 de enero del 1995 cuando iniciaba mi 10º grado pero fue una alegría inmensa tenerlo a el y que estuviera con migo el día de mi grado. Ahora el tiene 16 años es un ser integro, sincero, respetuoso, cariñoso y con otro tanto de cualidades, se graduó el año pasado del Colegio San Simón y esta mirando la posibilidad de estudiar Medicina en la Universidad Nacional .
A finales de ese mismo año soy tía por primera vez mi hermana “Luz Stella” tiene su primer hijo “Juan Sebastian” y luego en el 2006 mi linda sobrina “Luisa Fernanda”.
En el 1997 trabaje en el colegio “privado” Los Angelitos del Barrio Topacio, luego en 1998 en la Escuela Tulio Varón por contrato con la alcaldía de Ibagué hasta el 2001, como docente del grado primero de primaria.
En 1999 el 25 de febrero nació mi segundo tesoro si “Edward Andres” un gordito divino, alegre, respetuoso, pero tosco, de un temperamento bastante fuerte, cursa 7º grado en el Conservatorio de música, su instrumento favorito la flauta traversa, actualmente es protagonista de un cortometraje que están grabando unos estudiantes del la Universidad del Tolima “los sueños de Martin”.
A finales de ese mismo año tome la decisión de formar un hogar con “Mario Enrique” un hombre detallista, cariñoso, generoso, responsable, pero de temperamento fuerte quien hoy en día es mi esposo y con quien un año después tuve una linda nena “Ana María” quien nació el 15 de septiembre de 2001 tierna, cariñosa, responsable e hiperactiva hace cuarto grado de primaria en una escuela de Anzoátegui le gusta mucho los deportes y la matemáticas.
Mis tres hijos son mi adoración y mi razón de ser “los amo con todo mi corazón” y son mi motivación hoy en día soy docente nombrada del departamento en el municipio de Anzoátegui en una vereda a 2 horas del pueblo las caminadas para llegar a la escuela son largas pero pensar en ellos me llena de vida para luchar, sacar fuerzas y seguir adelante.
En el año 2005 recibí de parte de mi mamá uno de los mejores regalos de mi vida la casa en la cual vivo actualmente con mi familia y de la cual estoy muy agradecida con mi madre y con Dios.
En el 2006 cuando ingrese a ser parte de la nomina de maestros del Departamento vi que tenia la facilidad económica de estudiar y me entere que la Universidad el Tolima tenia ahora el programa de licenciatura en matemáticas a distancia cosa que me animo y por eso inicie mis estudios que hoy en día a Dios gracias ya estoy en 10º semestre es decir a punto de culminar esta etapa para seguir con otra.
Bueno y no se por que deje esto para lo ultimo pero creo que leyendo lo anterior se dan cuenta de quien es “CLAUDIA PATRICIA” una mujer, madre, compañera, hija, hermana, trabajadora, estudiante quien lucha y busca la manera de salir adelante luchando por lo que quiere y los que quiere soy cariñosa, responsable, respetuosa, sincera, alegre y otras tantas cosas mas.
Mis sueños llegar a ser una buena docente de matemáticas en la primaria porque hay se construyen las bases y hay puedo inculcar a que mis estudiantes quieran la materia, quiero ser docente en la Universidad del Tolima, tener mi propio carro, comprar un apartamento y viajar mucho con mi familia.
miércoles, 20 de abril de 2011
ROL DE CONDECORADOR PRIMERA TUTORIA
EN ESTA TUTORIA LA DOCENTE EN FORMACION JENNY RAMIREZ DURANTE EL DEBATE HIZO UNOS APORTES BUENOS EN LOS CUALES EL TUTOR DIJO NO CONOCER ALGUNAS LEYES QUE ELLA NOMBRO. POR SUS BUENOS APORTES, EN EL MOMENTO PRECISO Y COHERENTES FUE CONDECORADA.
CONDECORADORA: LEIDY JIMENEZ
CONDECORADORA: LEIDY JIMENEZ
ROL DE CRONOMETRISTA 5 TUTORIA
AGENDA:
SALUDO Y ORACION - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE ITULIZARON 3
RELFEXION Y DINAMICA - 12 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZO 44 MINUTOS, TENIENDO ENCUENTA QUE EL TUTOR NO IBA ASISTIR A LA TUTORIA SE UTILIZO EL TIEMPO QUE SE TENIA PREVISTO PARA EL.
LECTURA Y APROBACION DEL ACRA 5 - 20 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZARON 27 MINUTOS.
PRESENTACION DE ROLES - 3 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZARON 2.
EXPOSICION - 20 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZÓ 30 MINUTOS, PUES TENIAN QUE HACER UN RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES ANTERIORES.
PRESENTACION DEL INVITADO - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZARON 3
INTERVENCION DEL INVITADO - 25 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO.
CONDECORACION DEL INVITADO Y REFRIGERIO - 10 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO
MOMENTO DEL TUTOR - 25 MINUTOS, LOS CUALES SE UTILIZARON PARA LA DINAMICA.
DEBATE - 25 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO Y EN EL DEBATE ESTUVO EL INVITADO ESPECIAL.
CONDECORACIONES - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZÓ 3 Y SE CONDECORARON TODOS LOS DOCENTES EN FORMACION PRESENTES,EL CONDECORADOR FUE JUAN CARLOS ORJUELA.
EVALUACION - 5 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO.
OBSERVACIONES: EL TUTOR NO ESTUVO EN LA TUTORIA Y EL TIEMPO DE EL FUE UTILIZADO PARA LA DINAMICA.
EN EL TIEMPO ESTIPULADO PARA LA AGENDA SE HICIERON BASTANTE CAMBIOS DEBIDO A DIFERENTES EVENTOS QUE SE PRESENTARON.
CRONOMETRISTA: LEIDY JIMENEZ
SALUDO Y ORACION - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE ITULIZARON 3
RELFEXION Y DINAMICA - 12 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZO 44 MINUTOS, TENIENDO ENCUENTA QUE EL TUTOR NO IBA ASISTIR A LA TUTORIA SE UTILIZO EL TIEMPO QUE SE TENIA PREVISTO PARA EL.
LECTURA Y APROBACION DEL ACRA 5 - 20 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZARON 27 MINUTOS.
PRESENTACION DE ROLES - 3 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZARON 2.
EXPOSICION - 20 MINUTOS, EN LA CUAL SE UTILIZÓ 30 MINUTOS, PUES TENIAN QUE HACER UN RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES ANTERIORES.
PRESENTACION DEL INVITADO - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZARON 3
INTERVENCION DEL INVITADO - 25 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO.
CONDECORACION DEL INVITADO Y REFRIGERIO - 10 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO
MOMENTO DEL TUTOR - 25 MINUTOS, LOS CUALES SE UTILIZARON PARA LA DINAMICA.
DEBATE - 25 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO Y EN EL DEBATE ESTUVO EL INVITADO ESPECIAL.
CONDECORACIONES - 5 MINUTOS, DE LOS CUALES SE UTILIZÓ 3 Y SE CONDECORARON TODOS LOS DOCENTES EN FORMACION PRESENTES,EL CONDECORADOR FUE JUAN CARLOS ORJUELA.
EVALUACION - 5 MINUTOS, EL CUAL FUE EXACTO.
OBSERVACIONES: EL TUTOR NO ESTUVO EN LA TUTORIA Y EL TIEMPO DE EL FUE UTILIZADO PARA LA DINAMICA.
EN EL TIEMPO ESTIPULADO PARA LA AGENDA SE HICIERON BASTANTE CAMBIOS DEBIDO A DIFERENTES EVENTOS QUE SE PRESENTARON.
CRONOMETRISTA: LEIDY JIMENEZ
ROL DE CRITICO SEGUNDA TUTORIA
FORMATO DE REGISTRO DE OBSERVACIONES EN EL DESARROSOLLO DE LA EXPOSICION LINEAMIENTOS GENERALES DEL PEI
ASPECTOS
RECURSOS DIDACTICOS - BUENO
METODOLOGIA - BUENO
CLIMAX O AMBIENTE - EXCELENTE
DOMINIO DEL TEMA EXPOSITORES:
JUAN CARLOS ORJUELA - DEFICIENTE
IVAN MOLINA - BUENO
LOGISTICA - BUENO
CONDECORACION - - EXCELENTE
SUGERENCIAS: - Puntualidad, para iniciar la exposición a la hora prevista.
- Cuando se inicia una clase se hace preferiblemente con una dinámica.
- En el transcurso de la exposición le falto apropiación del tema a Juan Carlos Orjuela, sin embargo Ivan Molina evidencia que si estaba empapado del tema y había investigado.
- Se pudo apreciar en los expositores que no había un acuerdo anteriormente previsto para la exposición.
CRITICA: LEIDY JIMENEZ
FIMADO POR EL TUTOR: JAIRO ANCIZAR MOSQUERA
ASPECTOS
RECURSOS DIDACTICOS - BUENO
METODOLOGIA - BUENO
CLIMAX O AMBIENTE - EXCELENTE
DOMINIO DEL TEMA EXPOSITORES:
JUAN CARLOS ORJUELA - DEFICIENTE
IVAN MOLINA - BUENO
LOGISTICA - BUENO
CONDECORACION - - EXCELENTE
SUGERENCIAS: - Puntualidad, para iniciar la exposición a la hora prevista.
- Cuando se inicia una clase se hace preferiblemente con una dinámica.
- En el transcurso de la exposición le falto apropiación del tema a Juan Carlos Orjuela, sin embargo Ivan Molina evidencia que si estaba empapado del tema y había investigado.
- Se pudo apreciar en los expositores que no había un acuerdo anteriormente previsto para la exposición.
CRITICA: LEIDY JIMENEZ
FIMADO POR EL TUTOR: JAIRO ANCIZAR MOSQUERA
AUTOBIOGRAFIA DE LEIDY JOHANNA JIMENEZ CASTRO
Mi nombre es Leidy Johanna Jiménez Castro, nací el 6 de noviembre de 1984, en Ibagué (Tolima), de mi infancia no me acuerdo mucho, mi primaria la estudie en la escuela granada mixta, pero termine el quinto de primaria en el Batallón Rooke en el año 1995. Luego empecé a estudiar mi bachillerato en el colegio Jose Celestino Mutis sede Granada, en este colegio vivi algunas cosas como mi primer novio, las primeras salidas con amigos hacer tareas, convivencia en algunas casas de mis compañeros.
Desde muy pequeña siempre me ha gustado el futbol y cuando tengo la oportunidad de practicarlo lo hago, cuando empece hacer segundo de bachillerto me iba a jugar con mis compañeros, aunque mi mamá no estaba de acuerdo yo salía a jugar, pues la verdad siempre me destaque por ser una de las mejores estudiantes y no entendía por que con buenas notas no me dajaban hacer lo que me gustaba que era jugar futbol, con el tiempo mi mamá ya lo acepto y no ponía problema cuando yo salía a jugar.
Cuando estaba en noveno me toco que cambiar de colegio, pues yo no quería pero las circunstancias lo ameritaban, me tocaba trabajar para poder seguir estudiando pues en mi casa pasaron muchos problemas en los cuales mi mamá ya no podía darme estudio entonces yo decidi trabajar y estudiar para darme mis estudios. Empece a trabajar en casas de familia cuidando niños y ahí me ganaba para poder estudiar.
Entonces empece a estudiar en el colegio Victor Ramirez Arevalo que era un colegio nocturno, allí en este colegio conoci a Carlos Humberto Rodriguez con quien empece una relacion de novios autorizada por mi mamá y con el cual forme un hogar; en ese año por mis buenas calificaciones en mayo me pasaron a decimo y a mis 15 años salí del colegio, después hice un técnico en Secretariado Asistente de Gerencia.
Con el pasar del tiempo el cuatro de octubre de 2002 mi vida cambio, Dios me dio el Privilegio de ser madre, nació mi hija, una niña muy linda y sana, peso 3600 gr, a quien puse por nombre Brenda Tatiana Rodríguez Jiménez.
Después de casi tres años dedicados a mi hija y mi hogar, decidí estudiar pues no quería seguir el resto de mi vida esperando que alguien “me mantuviera” , fue en ese instante que ingrese a la universidad en la carrera de Licenciatura en Matemáticas. Pues quería sentirme útil y estar bien conmigo misma.
Desde que ingrese a la universidad ha sido muy duro, mas a un cuando iba casi en la mitad de mi carrera me quede con la obligación de mi hija y la mia por supuesto, pues por cosas de la vida que no han de faltar mi hogar se acabo.
Trabaje en varios colegios, algunos en la primaria y otros en el bachillerato, pero eran trabajos en los cuales yo no tenia contrato es decir en cualquier momento me podían sacar.
En el 2010 ingrese al colegio donde laboro actualmente “Colegio Europeo” y me siento muy satisfecha de ejercer mi labor, porque me gusta y me fascina interactuar y compartir el conocimiento.
Aunque la vida no es fácil y “no será fácil”, me siento bien, pues en la actualidad, estoy bien laboral, sentimental y económicamente con el aderezo que tengo mi hija que la adoro, el hombre más lindo de este mundo que lo amo y esta a mi lado. Y por supuesto terminando mi universidad, ya casi una licenciada en matemáticas, con un buen trayecto laboral, muchas metas por cumplir y toda la disposición del mundo para llegar a ser la mejor amiga, madre, esposa, hija, hermana, y desde luego la mejor profesional.
Desde muy pequeña siempre me ha gustado el futbol y cuando tengo la oportunidad de practicarlo lo hago, cuando empece hacer segundo de bachillerto me iba a jugar con mis compañeros, aunque mi mamá no estaba de acuerdo yo salía a jugar, pues la verdad siempre me destaque por ser una de las mejores estudiantes y no entendía por que con buenas notas no me dajaban hacer lo que me gustaba que era jugar futbol, con el tiempo mi mamá ya lo acepto y no ponía problema cuando yo salía a jugar.
Cuando estaba en noveno me toco que cambiar de colegio, pues yo no quería pero las circunstancias lo ameritaban, me tocaba trabajar para poder seguir estudiando pues en mi casa pasaron muchos problemas en los cuales mi mamá ya no podía darme estudio entonces yo decidi trabajar y estudiar para darme mis estudios. Empece a trabajar en casas de familia cuidando niños y ahí me ganaba para poder estudiar.
Entonces empece a estudiar en el colegio Victor Ramirez Arevalo que era un colegio nocturno, allí en este colegio conoci a Carlos Humberto Rodriguez con quien empece una relacion de novios autorizada por mi mamá y con el cual forme un hogar; en ese año por mis buenas calificaciones en mayo me pasaron a decimo y a mis 15 años salí del colegio, después hice un técnico en Secretariado Asistente de Gerencia.
Con el pasar del tiempo el cuatro de octubre de 2002 mi vida cambio, Dios me dio el Privilegio de ser madre, nació mi hija, una niña muy linda y sana, peso 3600 gr, a quien puse por nombre Brenda Tatiana Rodríguez Jiménez.
Después de casi tres años dedicados a mi hija y mi hogar, decidí estudiar pues no quería seguir el resto de mi vida esperando que alguien “me mantuviera” , fue en ese instante que ingrese a la universidad en la carrera de Licenciatura en Matemáticas. Pues quería sentirme útil y estar bien conmigo misma.
Desde que ingrese a la universidad ha sido muy duro, mas a un cuando iba casi en la mitad de mi carrera me quede con la obligación de mi hija y la mia por supuesto, pues por cosas de la vida que no han de faltar mi hogar se acabo.
Trabaje en varios colegios, algunos en la primaria y otros en el bachillerato, pero eran trabajos en los cuales yo no tenia contrato es decir en cualquier momento me podían sacar.
En el 2010 ingrese al colegio donde laboro actualmente “Colegio Europeo” y me siento muy satisfecha de ejercer mi labor, porque me gusta y me fascina interactuar y compartir el conocimiento.
Aunque la vida no es fácil y “no será fácil”, me siento bien, pues en la actualidad, estoy bien laboral, sentimental y económicamente con el aderezo que tengo mi hija que la adoro, el hombre más lindo de este mundo que lo amo y esta a mi lado. Y por supuesto terminando mi universidad, ya casi una licenciada en matemáticas, con un buen trayecto laboral, muchas metas por cumplir y toda la disposición del mundo para llegar a ser la mejor amiga, madre, esposa, hija, hermana, y desde luego la mejor profesional.
NOTA DE ROLES TUTORIA 3
DOCENTES EN FORMACION ROL NOTA
ANDREA DEL PILAR FORERO Cronometrista 5
CESAR IVAN BARRERO Anotador 5
IVAN MOLINA Condecorador 5
JUAN CARLOS ORJUELA Retroalimentador 4,5
VICTOR PEREA Critico 5
PATRICIA BERNAL Inspectora de lectura 5
LEIDY JIMENEZ
JENNY RAMIREZ
ANDREA DEL PILAR FORERO Cronometrista 5
CESAR IVAN BARRERO Anotador 5
IVAN MOLINA Condecorador 5
JUAN CARLOS ORJUELA Retroalimentador 4,5
VICTOR PEREA Critico 5
PATRICIA BERNAL Inspectora de lectura 5
LEIDY JIMENEZ
JENNY RAMIREZ
miércoles, 13 de abril de 2011
AUTOBIOGRAFIA EDNA CONSTANZA MOTTA
Naci el 2 de Junio de 1975 en Villarrica (Tolima) en la vereda de Riolindo en el seno del hogar de María Teresa García Villarreal y José Diógenes Motta Marizancen, colocándome como nombre Edna Constanza Motta García, en esta vereda viví aproximadamente hasta los cuatro años de edad, de esta etapa recuerdo una casa grande a la orilla de la carretera, tenia una vista hacia los potreros, vivía con un tío que me llamaba “venada”, de este lugar nos desplazamos hacia purificación donde nos radicamos en una vereda llamada “Chenche asoliado” de allí recuerdo los arboles de mamoncillos y los corrales; luego de un tiempo nos radicamos definitivamente en Ibagué, en el Barrio las Delicias, al llegar a este sector mis padres colocaron una tienda, en esa época lo buses solo llegaban hasta el barrio Ambala ,por tanto se debía llevar todos los artículos al hombro, mis estudios primarios los realice en la Escuela Mixta las Delicias desde el año 1982 hasta 1986,en esta escuela hice mi primera comunión, mi madre realizo una reunión para festejar este evento; posteriormente hice mis estudios secundarios en el colegio Alfonso Uribe Badillo actualmente Luis Carlos Galán Sarmiento, en este establecimiento estuve hasta el grado noveno ,fue una etapa de mi vida muy hermosa, hice travesuras, nunca fui la primera académicamente pero si me destaque por ser buena estudiante, fue la etapa de los novios, el baile, los amigos entre ellos ( Sandra, Piedad, Elica, Alexander, Claudia, Marisol), el futillo y tantas otras cosas que hoy recuerdo con agrado, hay otros hechos que también causaron dolor como fue la muerte de una de mis amigas, quien fallecido en un accidente de transito en Chicoral Tolima, en este año conocí a Humberto Campos fandiño quien hoy es mi esposo, empezamos una relación apoyada por mi madre, pero rechazada por mi padre, trayendo como consecuencia muchos disgustos en la familia y la separación de ellos, al finalizar ese año me retire de estudiar, para empezar el papel de mujer a tan solo quince (15) anos de eda.,
Decidí formar un hogar con él; de las Delicias nos trasladamos a donde actualmente vivimos Manzana 4 casa 54 Barrio Chico, allí empecé una nueva vida, construimos nuestra casa con la ayuda de mi madre, antes de cumplir los 16 años quede embarazada de mi primer hijo, todo era felicidad hasta que cumplí cuatro meses desde ese momento no volví salir a ninguna parte, me la pasaba encerrada en mi casa, tuvimos muchos problemas antes de los nueve meses me regrese nuevamente a las Delicias, allí vivía mi madre quien iría a cuidarme la dieta, allí estuve hasta que llego el momento de nacer mi hijo un sábado primero de febrero de 1992 a las 10:00 de la mañana, después de pasar una larga noche de dolores muy fuertes, pero que fueron olvidados al tener a mi hijo en los brazos, peso 9 libras y midió 50 cm, a quien llamamos Jeferson Alexander Campos Motta; allí nos quedamos a vivir, tomamos en arriendo el negocio, pero no fue la mejor decisión, porque los problemas con mi esposo fueron mayores, hasta el punto de separarnos cuando mi hijo tenia siete meses, de allí me fui a vivir donde una hermana al Barrio la Gaviota, con la esperanza de que las cosas se solucionaran, pero desafortunadamente no fue así, por lo tanto decidí radicarme en la ciudad de Bogotá donde estuve aproximadamente tres meses, regresando nuevamente a Ibagué tratando de olvidar lo vivido y empezar de nuevo, es así como nos radicamos nuevamente en nuestra casa, desafortunadamente las cosas no me mejoraban como yo esperaba, claro que debo reconocer que yo era una niña y aunque el no era porque tenia 24 años, los dos cometimos errores él de una forma y yo de otra, es así como nuevamente nos separamos cuando mi hijo tenia año y medio, dirigiéndome nuevamente hacia la ciudad de Bogotá, esta vez estuve por periodo de cuatro mese fui secretaria de ASOFERBO “Asociación de Ferreteros de Bogotá”, y ante la situación que allí vivía con mi hijo por no tener quien lo cuidara y que aun estaba enamorada de mi esposo, regreso de nuevo a mi casa para comenzar de cero, en el año 95 decidimos tener otro hijo, quien nació el 2 de abril de 1996, fue otra de mis grande alegrías, peso 7 libras y midio 51 cm, le pusimos como nombre Carlos Humberto Campos Motta, así continuo mi vida sin hechos trascendentales y es en el año de 1999 que retomo mis estudios en el Colegio Cencat, sacando mi titulo de bachiller, hago un alto en mis estudios, dedicándome por completo al hogar, al cuidado de mis hijos, durante esta etapa estuve en un equipo de microfútbol, obteniendo el titulo municipal en el año 2003.
En el año 2006 muere el esposo de mi hermana a causa de un cáncer en el estomago al igual que ella siempre habíamos dependido de los esposo y por eso no veíamos la necesidad de trabajar, pero al enfermar él, ella le toco salir a laborar para sostener el hogar, esto me hizo reflexionar y pensar que tal ves no era tarde para estudiar una carrera, es por ello que en el segundo semestre de este mismo año me inscribí en la Universidad del Tolima a Distancia en la carrera de licenciatura en matemáticas, en el año 2010 labore como docente de primaria en el Colegio Andrés Bello del Barrio Protecho (salado) actualmente curso el X semestre y laboro como docente de secundaria en el Colegio el Carmen ubicado en la urbanización Cantabria.
Decidí formar un hogar con él; de las Delicias nos trasladamos a donde actualmente vivimos Manzana 4 casa 54 Barrio Chico, allí empecé una nueva vida, construimos nuestra casa con la ayuda de mi madre, antes de cumplir los 16 años quede embarazada de mi primer hijo, todo era felicidad hasta que cumplí cuatro meses desde ese momento no volví salir a ninguna parte, me la pasaba encerrada en mi casa, tuvimos muchos problemas antes de los nueve meses me regrese nuevamente a las Delicias, allí vivía mi madre quien iría a cuidarme la dieta, allí estuve hasta que llego el momento de nacer mi hijo un sábado primero de febrero de 1992 a las 10:00 de la mañana, después de pasar una larga noche de dolores muy fuertes, pero que fueron olvidados al tener a mi hijo en los brazos, peso 9 libras y midió 50 cm, a quien llamamos Jeferson Alexander Campos Motta; allí nos quedamos a vivir, tomamos en arriendo el negocio, pero no fue la mejor decisión, porque los problemas con mi esposo fueron mayores, hasta el punto de separarnos cuando mi hijo tenia siete meses, de allí me fui a vivir donde una hermana al Barrio la Gaviota, con la esperanza de que las cosas se solucionaran, pero desafortunadamente no fue así, por lo tanto decidí radicarme en la ciudad de Bogotá donde estuve aproximadamente tres meses, regresando nuevamente a Ibagué tratando de olvidar lo vivido y empezar de nuevo, es así como nos radicamos nuevamente en nuestra casa, desafortunadamente las cosas no me mejoraban como yo esperaba, claro que debo reconocer que yo era una niña y aunque el no era porque tenia 24 años, los dos cometimos errores él de una forma y yo de otra, es así como nuevamente nos separamos cuando mi hijo tenia año y medio, dirigiéndome nuevamente hacia la ciudad de Bogotá, esta vez estuve por periodo de cuatro mese fui secretaria de ASOFERBO “Asociación de Ferreteros de Bogotá”, y ante la situación que allí vivía con mi hijo por no tener quien lo cuidara y que aun estaba enamorada de mi esposo, regreso de nuevo a mi casa para comenzar de cero, en el año 95 decidimos tener otro hijo, quien nació el 2 de abril de 1996, fue otra de mis grande alegrías, peso 7 libras y midio 51 cm, le pusimos como nombre Carlos Humberto Campos Motta, así continuo mi vida sin hechos trascendentales y es en el año de 1999 que retomo mis estudios en el Colegio Cencat, sacando mi titulo de bachiller, hago un alto en mis estudios, dedicándome por completo al hogar, al cuidado de mis hijos, durante esta etapa estuve en un equipo de microfútbol, obteniendo el titulo municipal en el año 2003.
En el año 2006 muere el esposo de mi hermana a causa de un cáncer en el estomago al igual que ella siempre habíamos dependido de los esposo y por eso no veíamos la necesidad de trabajar, pero al enfermar él, ella le toco salir a laborar para sostener el hogar, esto me hizo reflexionar y pensar que tal ves no era tarde para estudiar una carrera, es por ello que en el segundo semestre de este mismo año me inscribí en la Universidad del Tolima a Distancia en la carrera de licenciatura en matemáticas, en el año 2010 labore como docente de primaria en el Colegio Andrés Bello del Barrio Protecho (salado) actualmente curso el X semestre y laboro como docente de secundaria en el Colegio el Carmen ubicado en la urbanización Cantabria.
TUTORIA 5
ETAPA DE RETROALIMENTACION Y ACTUALIZACION DEL P.E.I
Orientación para el mejoramiento
Con los Planes de Mejoramiento se trazan directrices para el mejor desarrollo institucional.
El Plan de Mejoramiento se concibe como un conjunto de acciones y tareas debidamente organizadas, con una definición clara de insumos, productos, métodos, procedimientos, recursos y personas responsables, de tal manera que su ejecución conduzca al cumplimiento de una meta: que los estudiantes desarrollen cada vez más sus capacidades y obtengan, en consecuencia, resultados superiores a los actuales.
Un Plan de Mejoramiento es una valiosa herramienta de trabajo para el desarrollo institucional, entendido desde cuatro dimensiones de la gestión escolar: académica, directiva, administrativa y de comunidad. Es, asimismo, un instrumento para el diálogo con las distintas entidades externas que visitan la institución, porque permite ubicar la problemática que es necesario trabajar.
La formulación de los Planes
Los resultados de las pruebas Saber son el insumo para los Planes de Mejoramiento: dan una información consistente, objetiva y reproducible, que le permite a una comunidad concebir y diseñar las acciones más pertinentes, con miras a superar sus debilidades y cualificar sus fortalezas.
Como señala Luz Amparo Martínez, directora de Evaluación y Acompañamiento de la Secretaría de Educación de Bogotá, la información de las diferentes pruebas -por ejemplo, Saber e Icfes- le permite a la institución definir sus áreas de oportunidad y tomar decisiones como el tipo de metodología más adecuada, la integración curricular y de las áreas y cómo crear comunidad académica alrededor de los resultados, entre otros asuntos.
El Plan de Mejoramiento debe considerar el énfasis del Proyecto Educativo Institucional, tener muy claro el perfil de la institución, los resultados de los niños, las problemáticas de aprendizaje e incluir los programas de mejoramiento realizados previamente. Toda esa información hay que reflejarla en las actualizaciones del PEI, comenta Luz Amparo.
El Plan debe ser construido por el equipo de gestión institucional que está compuesto por el rector, los coordinadores y el orientador. Al respecto, Luz Amparo indica: "Lo interesante es que el grupo directivo comparta y discuta con los docentes lo que se plantea en el Plan. En la medida en que la institución esté trabajando alrededor del mismo Plan, se orienta el mejoramiento de una manera más organizada".
Etapas de la formulación
"El mejoramiento de la escuela es responsabilidad de todos", subraya la directora de evaluación y acompañamiento. "Lo importante es ayudarles a formular buenos Planes de Mejoramiento, a partir de la información, teniendo muy clara la caracterización de la institución y analizando lo que se debe mejorar. Ese es el papel de las Secretarías. No se trata de darles únicamente un instrumento y una guía.
"Una vez formulados los Planes se establece qué instituciones necesitan más ayuda; ésta puede ser externa, por ejemplo de facultades de educación o de ONG, o interna, de los funcionarios técnicos de las Secretarías de Educación. Finalmente, se lleva a cabo el seguimiento de los Planes, cuyo éxito se comprobará en las próximas evaluaciones, que tienen lugar cada tres años.
"Las Secretarías de Educación tienen que ofrecer alternativas, sobre todo a aquellas instituciones con puntajes más bajos. Hay que mirar el desarrollo de cada una, saber hacia dónde va y ayudar mucho a aquellas que estén más desorientadas".
En el caso de los planes exitosos de Bogotá, los maestros abrieron las puertas de las aulas para que miraran cómo trabajaban sus metodologías y cómo desarrollaban los conceptos en los cuales sus alumnos tuvieron bajas competencias. Permitieron la discusión y empezaron a hacer transformaciones importantes. "Abrir el aula y dejarse mirar críticamente fue el mayor cambio", asegura Luz Amparo Martínez.
En el 2005, cuando se realicen nuevamente las Pruebas Saber, se espera haber conseguido unas metas de mejoramiento significativas, como efecto de unos planes intencionados para cualificar la labor del aula.
Los componentes de un Plan de Mejoramiento
Estos son los cuatro componentes básicos de un Plan de Mejoramiento:
•
La gestión académica, cuyo ámbito es el currículo y la integración curricular.
"Pretendemos que las áreas de los distintos niveles dialoguen y se reconozca que existe un continuo en la enseñanza, por ejemplo de las matemáticas, desde Preescolar hasta grado undécimo, y que entre los mismos niveles se dé la articulación, del Preescolar con los primeros grados de primaria, el quinto grado con el sexto, el noveno con el décimo. Se trata de grados en donde tradicionalmente se producen importantes cambios metodológicos y de contenidos", confirma Luz Amparo Martínez.
•
La gestión administrativa pone en práctica el proceso de reorganización en las instituciones, con el fin de que haya claridad y eficiencia en las funciones administrativas, y sirvan a la gestión académica. Por ejemplo, en los servicios de biblioteca, laboratorio e inventarios.
• La gestión directiva busca un equipo directivo líder, que genere lineamientos para un buen ambiente escolar, trabajando con una planeación estratégica. Los colegios requieren incluir la cultura de la planeación y mejorar los niveles de comunicación entre los diferentes grupos de la institución: equipo directivo, coordinadores, maestros y alumnos, entre sí.
• Con la gestión de comunidad se espera que ésta conozca y se identifique con el PEI y con el tipo de estudiante que quiere formar. En este sentido, que la comunidad pueda ser una buena interlocutora para el mejoramiento de la escuela y participante activa en el direccionamiento del mejoramiento. El propósito es que la comunidad se sienta identificada e integrada con la institución.
PATRICIA BERNAL Y VICTOR PEREA
Orientación para el mejoramiento
Con los Planes de Mejoramiento se trazan directrices para el mejor desarrollo institucional.
El Plan de Mejoramiento se concibe como un conjunto de acciones y tareas debidamente organizadas, con una definición clara de insumos, productos, métodos, procedimientos, recursos y personas responsables, de tal manera que su ejecución conduzca al cumplimiento de una meta: que los estudiantes desarrollen cada vez más sus capacidades y obtengan, en consecuencia, resultados superiores a los actuales.
Un Plan de Mejoramiento es una valiosa herramienta de trabajo para el desarrollo institucional, entendido desde cuatro dimensiones de la gestión escolar: académica, directiva, administrativa y de comunidad. Es, asimismo, un instrumento para el diálogo con las distintas entidades externas que visitan la institución, porque permite ubicar la problemática que es necesario trabajar.
La formulación de los Planes
Los resultados de las pruebas Saber son el insumo para los Planes de Mejoramiento: dan una información consistente, objetiva y reproducible, que le permite a una comunidad concebir y diseñar las acciones más pertinentes, con miras a superar sus debilidades y cualificar sus fortalezas.
Como señala Luz Amparo Martínez, directora de Evaluación y Acompañamiento de la Secretaría de Educación de Bogotá, la información de las diferentes pruebas -por ejemplo, Saber e Icfes- le permite a la institución definir sus áreas de oportunidad y tomar decisiones como el tipo de metodología más adecuada, la integración curricular y de las áreas y cómo crear comunidad académica alrededor de los resultados, entre otros asuntos.
El Plan de Mejoramiento debe considerar el énfasis del Proyecto Educativo Institucional, tener muy claro el perfil de la institución, los resultados de los niños, las problemáticas de aprendizaje e incluir los programas de mejoramiento realizados previamente. Toda esa información hay que reflejarla en las actualizaciones del PEI, comenta Luz Amparo.
El Plan debe ser construido por el equipo de gestión institucional que está compuesto por el rector, los coordinadores y el orientador. Al respecto, Luz Amparo indica: "Lo interesante es que el grupo directivo comparta y discuta con los docentes lo que se plantea en el Plan. En la medida en que la institución esté trabajando alrededor del mismo Plan, se orienta el mejoramiento de una manera más organizada".
Etapas de la formulación
"El mejoramiento de la escuela es responsabilidad de todos", subraya la directora de evaluación y acompañamiento. "Lo importante es ayudarles a formular buenos Planes de Mejoramiento, a partir de la información, teniendo muy clara la caracterización de la institución y analizando lo que se debe mejorar. Ese es el papel de las Secretarías. No se trata de darles únicamente un instrumento y una guía.
"Una vez formulados los Planes se establece qué instituciones necesitan más ayuda; ésta puede ser externa, por ejemplo de facultades de educación o de ONG, o interna, de los funcionarios técnicos de las Secretarías de Educación. Finalmente, se lleva a cabo el seguimiento de los Planes, cuyo éxito se comprobará en las próximas evaluaciones, que tienen lugar cada tres años.
"Las Secretarías de Educación tienen que ofrecer alternativas, sobre todo a aquellas instituciones con puntajes más bajos. Hay que mirar el desarrollo de cada una, saber hacia dónde va y ayudar mucho a aquellas que estén más desorientadas".
En el caso de los planes exitosos de Bogotá, los maestros abrieron las puertas de las aulas para que miraran cómo trabajaban sus metodologías y cómo desarrollaban los conceptos en los cuales sus alumnos tuvieron bajas competencias. Permitieron la discusión y empezaron a hacer transformaciones importantes. "Abrir el aula y dejarse mirar críticamente fue el mayor cambio", asegura Luz Amparo Martínez.
En el 2005, cuando se realicen nuevamente las Pruebas Saber, se espera haber conseguido unas metas de mejoramiento significativas, como efecto de unos planes intencionados para cualificar la labor del aula.
Los componentes de un Plan de Mejoramiento
Estos son los cuatro componentes básicos de un Plan de Mejoramiento:
•
La gestión académica, cuyo ámbito es el currículo y la integración curricular.
"Pretendemos que las áreas de los distintos niveles dialoguen y se reconozca que existe un continuo en la enseñanza, por ejemplo de las matemáticas, desde Preescolar hasta grado undécimo, y que entre los mismos niveles se dé la articulación, del Preescolar con los primeros grados de primaria, el quinto grado con el sexto, el noveno con el décimo. Se trata de grados en donde tradicionalmente se producen importantes cambios metodológicos y de contenidos", confirma Luz Amparo Martínez.
•
La gestión administrativa pone en práctica el proceso de reorganización en las instituciones, con el fin de que haya claridad y eficiencia en las funciones administrativas, y sirvan a la gestión académica. Por ejemplo, en los servicios de biblioteca, laboratorio e inventarios.
• La gestión directiva busca un equipo directivo líder, que genere lineamientos para un buen ambiente escolar, trabajando con una planeación estratégica. Los colegios requieren incluir la cultura de la planeación y mejorar los niveles de comunicación entre los diferentes grupos de la institución: equipo directivo, coordinadores, maestros y alumnos, entre sí.
• Con la gestión de comunidad se espera que ésta conozca y se identifique con el PEI y con el tipo de estudiante que quiere formar. En este sentido, que la comunidad pueda ser una buena interlocutora para el mejoramiento de la escuela y participante activa en el direccionamiento del mejoramiento. El propósito es que la comunidad se sienta identificada e integrada con la institución.
PATRICIA BERNAL Y VICTOR PEREA
domingo, 10 de abril de 2011
ACTA No 4
Acta No 4
Siendo las 7:15 del sábado 2 de abril de 2011, se da inicio a la tutoría No 4 con la asistencia del tutor Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez y los docentes en formación: Jenny Ramírez, Andrea Forero, Leidy Jiménez, Victor Perea, Patricia Bernal, Iván Molina, Juan Carlos Orjuela y como expositoras: Mónica Martínez y Edna Motta, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda:
1. Saludo y dinámica
2. Reflexión " Actitud ante todo"
3. Lectura y aprobación de acta.
4. Presentación de roles
5. Intervención del invitado especial
6. Condecoración del invitado
7. Exposición
8. Debate
9. Intervención del tutor
10. Informe de roles
11. Condecoración
12. Refrigerio
13. Evaluación de acta y agenda
14. Preparación próxima exposición
Desarrollo:
1. Edna Motta hace la lectura del acta y la pone en consideración para su aprobación, en ese momento Andrea pide que se haga la corrección en el apellido de la invitada especial el cual se leyó Nelly Nieto y es Nelly
Rodríguez.
2. Se continua con un juego "el oso" la cual consistía en hacerle al oso lo que queramos se inicia con la expositoras y termina con el tutor, en ese momento dice Mónica ahora le hacemos al compañero del lado lo que le hicimos al oso, en ese momento hubo risas ya que algunos compañeros le hicieron al oso cosas que no podían hacerle al compañero como por ejemplo: Cesar le chuzo el ojo, al muñeco; Víctor lo lanzo hacia arriba, y el tutor lo arrullo claro que el lo hizo pero con el compañero del lado anterior que en este caso era la hija de la docente en formación Patricia, luego se continuo con la lectura de una reflexión. "Actitud ante todo", en la cual la docente en formación Leidy Jiménez participo y dijo: el futuro es el resultado de todo lo que se ha hecho, luego la docente en formación Jenny dijo: regularmente le echamos la culpa a los demás de lo que nos pasa y no debe ser así ya que somos los únicos responsables de nuestros actos y debemos recordar que del error se aprende, luego Edna una de las expositoras dice: es algo que le he digo a mis hijos siempre tenemos varias opciones y cada decisión tiene sus consecuencias las cuales hay que asumir.
3. Critico- Víctor Perea
Cronometrista- Andrea Forero
Anotador- Cesar Barrero
Retroalimentador- Juan Carlos Orjuela
Inspector de lectura- Patricia Bernal
Condecorador- Iván Molina
4. Empieza la intervención el invitado especial Carlos Andrés Rave, ex fraile, filosofo, teólogo y estudiante de Psicología, lleva 7 años en la enseñanza y 2 ha estado relacionado con los PEI, de los cuales dice en palabras textuales “son la carta de navegación de toda institución”, pues sin esto no le dan aprobación a ningún colegio por parte de secretaria municipal y gubernamental, nos recordó quienes participan en la construcción y aclaro que es toda la comunidad: docentes, administrativos, estudiantes y padres.
• Fue mencionada la ley general de educación, ya que en el artículo 73 dice que el PEI debe ser concreto, factible y evaluado, el cual debe ser flexible debido a los contextos que habitamos.
• Nos menciono la comunidad religiosa de Manizales Colombia , Ecuador y Brasil, para mirar la parte pedagógica, hablando así de la misericordia de los muchachos y nos menciono algunas cárceles como: el redentor, la linda, la Pola y también hizo referencia a la prevención de sustancias.
• Tomo como referencia el colegio San Rafael hablando así de la pedagogía Amigoniana referida al acompañamiento por parte del fraile y donde se tiene encuentra y se toma a Jesús, el cual nos explica lo que quiere transmitir.
• Se busca que sea concreto el perfil del estudiante, líder con manejo de procesos cognitivos, emprendedor para construir empresa, con carisma Amigoniana y muy cristiana, como el colegio San Rafael es de estrato 4, no se encontraba como factor para tener en cuenta, pero si como prevención social, con relación a los vecinos, ya que las personas de Manizales son orgullosos pero buena gente.
• Luego nos hablo del Aprendizaje significativo de Ausbel, haciendo referencia a que el conocimiento debe ser del agrado del estudiante y a la vez el conocimiento debe ser aplicable al contexto, ejemplo: en español, empezamos a construir cuando hacemos un ensayo poniéndolo en practica en la vida cotidiana, en filosofía, como se debe leer bastante y además los pensadores se contradicen, son las bases, y nos recalca todos somos filósofos, ya que todos tenemos nuestro punto de vista.
• Nos cuenta de una conferencia con invitados de la Harward en la cual tubo que dar un cheque bastante grande en el valor, y nos dijo cada uno tiene una particularidad de enseñar dependiendo el grupo que tenga.
• Con respecto a lo pedagógico se sacan estructuras y currículos y se tomo lo social, administrativo, formativos entre otros……………
• es importante para conocer a profundidad el colegio mirar el PEI.
• Nos hablo de gestión del sistema de calidad, el cual nos recalco no olvidar.
• Con respecto a una certificación se debe seguir un proceso y procedimiento, el cual debe ir motivado por la parte directiva, administrativa, y en cuanto a lo pedagógico por la coordinación.
• Se menciona el icfes, ya que debido a los resultados en la prueba por parte de los mejores estudiantes no eran muy buenos y contrario a esto los mas flojos se han sacado los mas altos puntaje, por tal motivo se esta mirando eliminar el icfes.
• Nos hablo del bienestar escolar, en el cual hace participación la psicología, la asociación, de igual manera se presentan los plagios ya que se toman varios PEI y se coje lo que le parezca mas importante.
• Con respecto a los boletines, los padres solo miran las notas y precisamente ayer hablamos en una reunión, que no se miran los logros y mucho menos piden los PEI en los colegios donde están sus hijos con el fin de hacer vigilancia en el cumplimiento del PEI.
• Con respecto a los profesores deben estar al día con la tecnología por tal motivos nos cuenta que muchos profesores fueron despedidos pues a pesar que se les enseñó, estos estaban cerrados en su pedagogía.
• Después de los 20 minutos dispuestos para el invitado especial la cronometrista Andrea forero lo interrumpe diciéndole “que pena se le acabaron los 20 minutos”, luego el docente dice de mi tiempo puede tomarse lo que necesite para hablar, pues su charla esta muy interesada, luego Andrea dice que del saludo que dan 7 minutos y le puede dar ese tiempo
• Cesar un docente en formación no puedo esperar que terminara de hablar el invitado y comento, mi colegio esta en miras de la certificación y por que no dejan familiarizarme con el PEI.
• Luego se habla acerca del sistema de gestión de calidad.
• De igual manera el PEI debe concordar con el plan decenal, que se hace cada diez años, el tutor interviene y dice ahora con el plan de desarrollo.
• El invitado nos hablo también de la pedagogía constructivita y cognitiva, recomendándonos que es mejor no casarnos con una sola pedagogía, ya que se puede tomar de cada una para completar.
• Con respecto a religión como materia solo consistía en aprenderse las oraciones y por eso se cambio para que fuera vivencial por medio de talleres donde los medios dan mucha información, por eso debemos que enseñar a vivir una vida cristiana; con respecto a la filosofía: un pensamiento, a la ética: valores, a la religión: creencia en un dios y nos nombro musulmanes y sectas que se salen del cristianismo.
• Vio el proceso de los grados 9º a 11º de un colegio técnico, donde se les enseñaba electrónica, ebanistería, creaban empresas y todo esto gracias a la materias que los ayudo a defenderse.
• Resumiendo el PEI, es un horizonte institucional: misión, visión, política institucionales y donde el estaba pendiente de lo administrativo.
• En el sistema de gestión de calidad, se evita inspección de secretaria de educación municipal la cual es una anual pero lo mejor seria dos visitas anuales, nombro el plan decenal, el M.E.N. los cuales consideran el PEI y el plan de desarrollo.
• Nos hablo "el matoneo en la institución" ya que no se pueden incluir niños especiales (síndrome de Down) por bienestar de ellos.
• Se esta dando sobre cupo en los salones de clase ya que se llegan a los 50 estudiantes y en palabras textuales dijo” es un caso que yo viví, al ser gordito no cabía muy bien en cambio mi compañero que era mas flaquito cabía fácilmente” luego teniendo en cuenta la cantidad de estudiantes se para delante de los estudiantes convirtiéndose en un conferencista y no en un educador, pues uno se convierte en trabajador social, en papá, donde hay que mirar todo el contexto social colombiano educativo.
• Somos docentes para guiar y enseñar valores con el fin que nos recuerden por buenos y no por alcahuetas.
• Regularmente el PEI no se cumple y se ve que los docentes se convierten en asalariados, ya que en los colegio privados si se cumple horarios contrario a los colegios oficiales.
• Andrea interviene diciendo que tiempo se acabo.
• Ahora Edna le da las gracias al invitado y dice que la verdad es que hace falta valores en las instituciones eduactivas
• Edna una de las expositoras aporta en el momento intervención del invitado y dice: el trabajo espiritual es importante por las falencias de convivencia en las instituciones y nos comentas 2 peleas recientes que hubo en el colegio donde labora
• Seguidamente después de la intervención del invitado se presento una condecoración por parte del docente en formación Ivan … y se tomaron algunas fotos.
5. Se empezó con la exposición de diapositivas referentes al tema.
FUNDAMENTOS Y EJES QUE ESTRUCTURAN EL PEI
Se inicia con una pregunta, Por que la necesidad de crear un PEI en las instituciones?
Se hablo de 4 componentes del PEI
1. componente conceptual:
2. componente administrativo
3. componente pedagógico
4. componente de interacción comunitaria
1. COMPONENTE CONCEPTUAL:
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES: Contiene la declaración de principios y valores de la institución; MISIÓN: Qué se propone la institución. A través de qué; VISIÓN: Cuál es el sueño de la institución. Cómo se verá en un futuro, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: A través de qué estrategias piensa lograr la Misión y Visión Institucional. Cuáles son las estrategias en lo organizativo, en lo educativo, en lo investigativo, en la proyección de vida, en lo tecnológico, en el bienestar universitario, en la proyección social, con cada uno de los actores institucionales; CONTEXTUALIZACIÓN: - Histórica: La educación y la sociedad en sus aspectos socio – culturales, políticos, económicos, metodológicos, programáticos, la ciencia y la tecnología, - De la Educación Técnica, tecnológica y profesional.
FUNDAMENTOS QUE ESTRUCTURAN EL PEI
• Fundamentos filosóficos: Desarrollo Humano.- Antropológico, Axiológico, Ético-moral, Formativo La expresión filosófica permite explicar y comprender el proceso histórico de la formación del ser humano en sociedad.
Se expresa en torno a la concepción del tipo de hombre que se desea formar.
La concepción filosófica del hombre asume en él tres componentes:
El hombre como ser cultural
El hombre como ser histórico
El hombre como ser social
• Fundamentos Psicológicos: Educación por procesos.- Bio-psico-social, Espiritual, Cognitiva, Estética
“es necesario que los educadores conozcamos como aprenden los individuos”
Las teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje estan:
Teorías de aprendizaje cognoscitivas, Teorías de aprendizaje conductistas, Teorías de aprendizaje humanistas.
• Fundamentos Epistemológicos: Construcción del conocimiento: Científico, Epistemológico, Metodológico, Tecnológico.
Ciencia:
Contenido vs procesos
Acumulativa vs rupturas epistemológicas
Construcción personal vs construcción social e histórico.
• Fundamentos Sociológicos: Transformación Socio-cultural. Sociológico, Interactivo, Ecológico. La educación no es un hecho social cualquiera, la función de la educación es la integración de cada persona en la sociedad. la sociología nos permite comprender el entorno social.
• Fundamentos Pedagógicos: Innovación Educativa y Pedagógica.- Investigativo, Pedagógico, Didáctica, Curricular, Administrativo, Evaluativo
El conocimiento se construye con base en la práctica, Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural.
EJES ARTICULADORES DEL PEI
• El ejercicio de la democracia y de la autonomía: asumido como el aprendizaje para la participación, el respeto, la convivencia, la interrelación de la escuela con la comunidad y la solución de los conflictos.
• La recuperación y valoración de la propia identidad reconociendo al mismo tiempo la interculturalidad: el pei debe fortalecer el sentido de pertenencia y el compromiso de los miembros de la comunidad educativa.
• La flexibilidad y apertura en los procesos: un proceso de investigación, comprensión e interpretación la realidad en crecimiento permanente.
• La dimensión lúdica: dentro del proceso debe propiciar las relaciones alegres, afectivas, humanas, que faciliten la creatividad, el compromiso y el logro de la felicidad dentro del proceso educativo.
Se termina la exposición y Edna una de las expositoras da las gracias y se empieza a repartir el refrigerio, el cual era un perro con gaseosa.
En ese instante el docente Ancizar le pide a las expositioras si el puede hacer su intervención; pues en la agenda esta progaramado primero el dabate y luego la exposición del tutor; a lo cual contestan que se puede modificar la agenda.
6. Empieza la intervención del tutor Ancizar, nos habla de la proyección a 4 años. Mencionando al presidente y al plan de desarrollo el cual es aprobado por el congreso, aclarando que debe de estar por encima del PEI y el cual aumenta PIC 4.5, hablo de la economía mixta, la privatización la cual esta enmarcada por los bancos que son los que manejan la economía y el capital financiero manejado por el país.
• Dice que el ex presidente Uribe era groserito, en cambio el presidente Santos es diferente ya ha estado reunido con Chávez y se a logrado restablecer las relaciones para la inversion.
• Una de las ramas del PEI, es la filosofia, ya que enseña a pensar y la cual se debe tener impronta para saber que queremos de los estudiantes.
• El presidente a través del plan de desarrollo y especialmente en la ultima de la cual se va a profundizar.
• minería: petróleo, carbón y oro; vivienda: un millón; agricultura: reproexportadores; salud y por ultimo la innovacion: el gobierno estructura la economía; en Venezuela tienen el poder de la economía por el petróleo y Chávez le dijo a los Estados Unidos, metanse con migo y nop les vengo una gota de petroleo.
• Con respecto a las reservas de 7 años están siendo vendidas, ejemplo la caño limón.
• Con respecto al carbón vamos a tener al igual que el gas natural vamos a tener por 100 años, el oro el Perú es el 4º productor , y se nombra la colosa y el santurban se invirto los dineros…..en la planta africana y en bosques extensos para la producción. Donde el 29.5 de desempleo vajara.
• En cuanto a la innovación. El gobierno sucidia hasta grado 9º y 10º y 11º se privatiza y se dan los mega colegios, se nos recomiendan hacer maestrías y doctorados y nos dicen todos podemos emprender emprender empresas y pregunto quien tiene negocio y en ese momento Edna dice que ella tiene uno de inversión de vivienda y el el tutor dice nos podemos estar hablando para que me colabore, ella dice desde que yo pueda,
• Luego dice dos millones de estudiantes están en los mega colegios donde el capital oficial es manejado por los privados.
• El tutor dice hay educar al pueblo colombiano, luego el docente en formación Iván pregunta que posibilidades hay que nos quedemos sin trabajo, el tutor responde, yo soy de izquierda y dijo palabras textuales “los docentes sin nombrar pueden estarse yendose para el carajo”, y los que estén con 1278 si hacen una maestría pasaran al 3b, el docente en formación Víctor dice, lo que mas arrastra es el ejemplo.
• Con respecto a la conceptualizacion, la pedagogía no la manejan y llevan modelos pedagógicos, en ese momento el tutor Ancizar dice el grupo expositor debe investigar acerca del Ausbel
• Luego se hablo de los objetivos de calidad donde Leidy dio su aporte con respecto al colegio donde labora, y luego Víctor toma la palabra y dice, no quedaron claros los objetivos por eso nombra los de su colegio y habla de la mina prospera llamada colosa que esta en Cajamarca y nos hablo de un municipio del choco que fue trabajado por alemanes y ahora es un cementerio de maquinas y en si dijo: los objetivos buscas satisfacer necesidades de los clientes y cumplir con la filosofía institucional y por ultimo dice no hemos aprendido a vivir como hermanos y de igual manera interfiere Cesar con relación a los objetivos.
• El tutor propone que nos paremos y participemos en el juego de los pulgares, en el cual queda ganadora leidy.
• Luego cesar toma la palabra y habla acerca de la deficiencias en mostrar el PEI, y lo peor es que los padres apoyan esas deficiencias, pues no mirar el producto que va hay recibir sus hijos, hablo de lo ético, moral, valores cono el respeto y la puntualidad.
• Otros ejes fundamentales, como la democracia y autonomía, seria bueno que toda institución fomentara la democracia, la identidad y la cobertura.
• El tutor propone una pregunta para el debate y es, a que clase de colegio llevaría a su hijo.?
7. Se da inicio al debate se empieza por Leidy Jimenez primero hablando de los objetivos de la calidad los cuales ha trabajado en el colegio y los conoce, luego contesta la pregunta que plantío el docente diciendo; a mi me gustaría que mi hija estudiara en el colegio que yo trabajo, pues considero mi colegio uno de los mejores pero lo único es que mi presupuesto no me alcanzaría; respondiendo la pregunta el profesor, luego respondió Jenny la primera pregunta generado y dio el nombre del colegio para sus hijos, si es niño que estudie en el Europeo y si es niña que estudie en un colegio de monjas, luego Juan dice: no tengo claro que colegio pues argumenta no tener mucho conocimiento de ellos; patricia dice, al igual que Jenny me gustan los colegios de monjas y además donde no sean solo fachadas si no que enseñen valores; Andrea dice, los llevaría a un colegio que los lleven a hacer algo productivo y que le ayuden a la comunidad, me gustaría el colegio donde trabaja Leidy; luego responden la primera pregunta generadora, los importante son los valores y el seguimiento a docentes y a estudiantes y a donde se tenga sentido de pertenencia; Iván menciona el M.E.N. y FECODE, que creen en espíritu investigativo y se hablen de las cientificidad humanizada por ultimo Mónica le gusta el colegio Adventista por que comparte los valores pero le gustaría que cambiaran hacia en campo productivo.
8. Informe de roles
Critico- Víctor Perea: Maldigo el tiempo que se acabo tan rápido, y me auto critico pues esta vez si estuve atento y partipicativo.
Cronometrista- Andrea Forero: Estuvo bien el tiempo. "completo"
Anotador- Cesar Barrero: Muy completa.
Retroalimentador- Juan Carlos Orjuela: Le gusto los aportes del invitado especial.
Inspector de lectura- Patricia Bernal: Se noto que los compañeros leyeron.
Condecorador- Iván Molina: Fue recondecorado Víctor por su participación.
9. Notas de roles anteriores:
Critico. 5.0
Cronometrista. 5.0
Anotador. 5.0
Retroalimentador. 5.0
Inspector de lectura Bernal. 5.0
Condecorador. 5.0
Pero después de un dialogo corto de cambiaron las notas de los roles por 5 a cada uno.
10. Notas de acta y agenda:
Cipa
1 4.5 4.5
2 4.5 4.5
4 4.8 5.0
5 4.9 5.0
P 4.8 5.0
11. El cipa 4º reparte los roles
Critico. Edna Motta
Cronometrista. Juan Carlos Orjuela
Anotador. Andrea Forero
Retroalimentador. Iván Molina
Inspector de lectura . Cesar Barrero
Condecorador. Mónica Martínez
Firma docentes en formación responsables del acta
Leidy Jiménez
Jenny Ramírez
Tutor
Siendo las 7:15 del sábado 2 de abril de 2011, se da inicio a la tutoría No 4 con la asistencia del tutor Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez y los docentes en formación: Jenny Ramírez, Andrea Forero, Leidy Jiménez, Victor Perea, Patricia Bernal, Iván Molina, Juan Carlos Orjuela y como expositoras: Mónica Martínez y Edna Motta, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda:
1. Saludo y dinámica
2. Reflexión " Actitud ante todo"
3. Lectura y aprobación de acta.
4. Presentación de roles
5. Intervención del invitado especial
6. Condecoración del invitado
7. Exposición
8. Debate
9. Intervención del tutor
10. Informe de roles
11. Condecoración
12. Refrigerio
13. Evaluación de acta y agenda
14. Preparación próxima exposición
Desarrollo:
1. Edna Motta hace la lectura del acta y la pone en consideración para su aprobación, en ese momento Andrea pide que se haga la corrección en el apellido de la invitada especial el cual se leyó Nelly Nieto y es Nelly
Rodríguez.
2. Se continua con un juego "el oso" la cual consistía en hacerle al oso lo que queramos se inicia con la expositoras y termina con el tutor, en ese momento dice Mónica ahora le hacemos al compañero del lado lo que le hicimos al oso, en ese momento hubo risas ya que algunos compañeros le hicieron al oso cosas que no podían hacerle al compañero como por ejemplo: Cesar le chuzo el ojo, al muñeco; Víctor lo lanzo hacia arriba, y el tutor lo arrullo claro que el lo hizo pero con el compañero del lado anterior que en este caso era la hija de la docente en formación Patricia, luego se continuo con la lectura de una reflexión. "Actitud ante todo", en la cual la docente en formación Leidy Jiménez participo y dijo: el futuro es el resultado de todo lo que se ha hecho, luego la docente en formación Jenny dijo: regularmente le echamos la culpa a los demás de lo que nos pasa y no debe ser así ya que somos los únicos responsables de nuestros actos y debemos recordar que del error se aprende, luego Edna una de las expositoras dice: es algo que le he digo a mis hijos siempre tenemos varias opciones y cada decisión tiene sus consecuencias las cuales hay que asumir.
3. Critico- Víctor Perea
Cronometrista- Andrea Forero
Anotador- Cesar Barrero
Retroalimentador- Juan Carlos Orjuela
Inspector de lectura- Patricia Bernal
Condecorador- Iván Molina
4. Empieza la intervención el invitado especial Carlos Andrés Rave, ex fraile, filosofo, teólogo y estudiante de Psicología, lleva 7 años en la enseñanza y 2 ha estado relacionado con los PEI, de los cuales dice en palabras textuales “son la carta de navegación de toda institución”, pues sin esto no le dan aprobación a ningún colegio por parte de secretaria municipal y gubernamental, nos recordó quienes participan en la construcción y aclaro que es toda la comunidad: docentes, administrativos, estudiantes y padres.
• Fue mencionada la ley general de educación, ya que en el artículo 73 dice que el PEI debe ser concreto, factible y evaluado, el cual debe ser flexible debido a los contextos que habitamos.
• Nos menciono la comunidad religiosa de Manizales Colombia , Ecuador y Brasil, para mirar la parte pedagógica, hablando así de la misericordia de los muchachos y nos menciono algunas cárceles como: el redentor, la linda, la Pola y también hizo referencia a la prevención de sustancias.
• Tomo como referencia el colegio San Rafael hablando así de la pedagogía Amigoniana referida al acompañamiento por parte del fraile y donde se tiene encuentra y se toma a Jesús, el cual nos explica lo que quiere transmitir.
• Se busca que sea concreto el perfil del estudiante, líder con manejo de procesos cognitivos, emprendedor para construir empresa, con carisma Amigoniana y muy cristiana, como el colegio San Rafael es de estrato 4, no se encontraba como factor para tener en cuenta, pero si como prevención social, con relación a los vecinos, ya que las personas de Manizales son orgullosos pero buena gente.
• Luego nos hablo del Aprendizaje significativo de Ausbel, haciendo referencia a que el conocimiento debe ser del agrado del estudiante y a la vez el conocimiento debe ser aplicable al contexto, ejemplo: en español, empezamos a construir cuando hacemos un ensayo poniéndolo en practica en la vida cotidiana, en filosofía, como se debe leer bastante y además los pensadores se contradicen, son las bases, y nos recalca todos somos filósofos, ya que todos tenemos nuestro punto de vista.
• Nos cuenta de una conferencia con invitados de la Harward en la cual tubo que dar un cheque bastante grande en el valor, y nos dijo cada uno tiene una particularidad de enseñar dependiendo el grupo que tenga.
• Con respecto a lo pedagógico se sacan estructuras y currículos y se tomo lo social, administrativo, formativos entre otros……………
• es importante para conocer a profundidad el colegio mirar el PEI.
• Nos hablo de gestión del sistema de calidad, el cual nos recalco no olvidar.
• Con respecto a una certificación se debe seguir un proceso y procedimiento, el cual debe ir motivado por la parte directiva, administrativa, y en cuanto a lo pedagógico por la coordinación.
• Se menciona el icfes, ya que debido a los resultados en la prueba por parte de los mejores estudiantes no eran muy buenos y contrario a esto los mas flojos se han sacado los mas altos puntaje, por tal motivo se esta mirando eliminar el icfes.
• Nos hablo del bienestar escolar, en el cual hace participación la psicología, la asociación, de igual manera se presentan los plagios ya que se toman varios PEI y se coje lo que le parezca mas importante.
• Con respecto a los boletines, los padres solo miran las notas y precisamente ayer hablamos en una reunión, que no se miran los logros y mucho menos piden los PEI en los colegios donde están sus hijos con el fin de hacer vigilancia en el cumplimiento del PEI.
• Con respecto a los profesores deben estar al día con la tecnología por tal motivos nos cuenta que muchos profesores fueron despedidos pues a pesar que se les enseñó, estos estaban cerrados en su pedagogía.
• Después de los 20 minutos dispuestos para el invitado especial la cronometrista Andrea forero lo interrumpe diciéndole “que pena se le acabaron los 20 minutos”, luego el docente dice de mi tiempo puede tomarse lo que necesite para hablar, pues su charla esta muy interesada, luego Andrea dice que del saludo que dan 7 minutos y le puede dar ese tiempo
• Cesar un docente en formación no puedo esperar que terminara de hablar el invitado y comento, mi colegio esta en miras de la certificación y por que no dejan familiarizarme con el PEI.
• Luego se habla acerca del sistema de gestión de calidad.
• De igual manera el PEI debe concordar con el plan decenal, que se hace cada diez años, el tutor interviene y dice ahora con el plan de desarrollo.
• El invitado nos hablo también de la pedagogía constructivita y cognitiva, recomendándonos que es mejor no casarnos con una sola pedagogía, ya que se puede tomar de cada una para completar.
• Con respecto a religión como materia solo consistía en aprenderse las oraciones y por eso se cambio para que fuera vivencial por medio de talleres donde los medios dan mucha información, por eso debemos que enseñar a vivir una vida cristiana; con respecto a la filosofía: un pensamiento, a la ética: valores, a la religión: creencia en un dios y nos nombro musulmanes y sectas que se salen del cristianismo.
• Vio el proceso de los grados 9º a 11º de un colegio técnico, donde se les enseñaba electrónica, ebanistería, creaban empresas y todo esto gracias a la materias que los ayudo a defenderse.
• Resumiendo el PEI, es un horizonte institucional: misión, visión, política institucionales y donde el estaba pendiente de lo administrativo.
• En el sistema de gestión de calidad, se evita inspección de secretaria de educación municipal la cual es una anual pero lo mejor seria dos visitas anuales, nombro el plan decenal, el M.E.N. los cuales consideran el PEI y el plan de desarrollo.
• Nos hablo "el matoneo en la institución" ya que no se pueden incluir niños especiales (síndrome de Down) por bienestar de ellos.
• Se esta dando sobre cupo en los salones de clase ya que se llegan a los 50 estudiantes y en palabras textuales dijo” es un caso que yo viví, al ser gordito no cabía muy bien en cambio mi compañero que era mas flaquito cabía fácilmente” luego teniendo en cuenta la cantidad de estudiantes se para delante de los estudiantes convirtiéndose en un conferencista y no en un educador, pues uno se convierte en trabajador social, en papá, donde hay que mirar todo el contexto social colombiano educativo.
• Somos docentes para guiar y enseñar valores con el fin que nos recuerden por buenos y no por alcahuetas.
• Regularmente el PEI no se cumple y se ve que los docentes se convierten en asalariados, ya que en los colegio privados si se cumple horarios contrario a los colegios oficiales.
• Andrea interviene diciendo que tiempo se acabo.
• Ahora Edna le da las gracias al invitado y dice que la verdad es que hace falta valores en las instituciones eduactivas
• Edna una de las expositoras aporta en el momento intervención del invitado y dice: el trabajo espiritual es importante por las falencias de convivencia en las instituciones y nos comentas 2 peleas recientes que hubo en el colegio donde labora
• Seguidamente después de la intervención del invitado se presento una condecoración por parte del docente en formación Ivan … y se tomaron algunas fotos.
5. Se empezó con la exposición de diapositivas referentes al tema.
FUNDAMENTOS Y EJES QUE ESTRUCTURAN EL PEI
Se inicia con una pregunta, Por que la necesidad de crear un PEI en las instituciones?
Se hablo de 4 componentes del PEI
1. componente conceptual:
2. componente administrativo
3. componente pedagógico
4. componente de interacción comunitaria
1. COMPONENTE CONCEPTUAL:
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES: Contiene la declaración de principios y valores de la institución; MISIÓN: Qué se propone la institución. A través de qué; VISIÓN: Cuál es el sueño de la institución. Cómo se verá en un futuro, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: A través de qué estrategias piensa lograr la Misión y Visión Institucional. Cuáles son las estrategias en lo organizativo, en lo educativo, en lo investigativo, en la proyección de vida, en lo tecnológico, en el bienestar universitario, en la proyección social, con cada uno de los actores institucionales; CONTEXTUALIZACIÓN: - Histórica: La educación y la sociedad en sus aspectos socio – culturales, políticos, económicos, metodológicos, programáticos, la ciencia y la tecnología, - De la Educación Técnica, tecnológica y profesional.
FUNDAMENTOS QUE ESTRUCTURAN EL PEI
• Fundamentos filosóficos: Desarrollo Humano.- Antropológico, Axiológico, Ético-moral, Formativo La expresión filosófica permite explicar y comprender el proceso histórico de la formación del ser humano en sociedad.
Se expresa en torno a la concepción del tipo de hombre que se desea formar.
La concepción filosófica del hombre asume en él tres componentes:
El hombre como ser cultural
El hombre como ser histórico
El hombre como ser social
• Fundamentos Psicológicos: Educación por procesos.- Bio-psico-social, Espiritual, Cognitiva, Estética
“es necesario que los educadores conozcamos como aprenden los individuos”
Las teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje estan:
Teorías de aprendizaje cognoscitivas, Teorías de aprendizaje conductistas, Teorías de aprendizaje humanistas.
• Fundamentos Epistemológicos: Construcción del conocimiento: Científico, Epistemológico, Metodológico, Tecnológico.
Ciencia:
Contenido vs procesos
Acumulativa vs rupturas epistemológicas
Construcción personal vs construcción social e histórico.
• Fundamentos Sociológicos: Transformación Socio-cultural. Sociológico, Interactivo, Ecológico. La educación no es un hecho social cualquiera, la función de la educación es la integración de cada persona en la sociedad. la sociología nos permite comprender el entorno social.
• Fundamentos Pedagógicos: Innovación Educativa y Pedagógica.- Investigativo, Pedagógico, Didáctica, Curricular, Administrativo, Evaluativo
El conocimiento se construye con base en la práctica, Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural.
EJES ARTICULADORES DEL PEI
• El ejercicio de la democracia y de la autonomía: asumido como el aprendizaje para la participación, el respeto, la convivencia, la interrelación de la escuela con la comunidad y la solución de los conflictos.
• La recuperación y valoración de la propia identidad reconociendo al mismo tiempo la interculturalidad: el pei debe fortalecer el sentido de pertenencia y el compromiso de los miembros de la comunidad educativa.
• La flexibilidad y apertura en los procesos: un proceso de investigación, comprensión e interpretación la realidad en crecimiento permanente.
• La dimensión lúdica: dentro del proceso debe propiciar las relaciones alegres, afectivas, humanas, que faciliten la creatividad, el compromiso y el logro de la felicidad dentro del proceso educativo.
Se termina la exposición y Edna una de las expositoras da las gracias y se empieza a repartir el refrigerio, el cual era un perro con gaseosa.
En ese instante el docente Ancizar le pide a las expositioras si el puede hacer su intervención; pues en la agenda esta progaramado primero el dabate y luego la exposición del tutor; a lo cual contestan que se puede modificar la agenda.
6. Empieza la intervención del tutor Ancizar, nos habla de la proyección a 4 años. Mencionando al presidente y al plan de desarrollo el cual es aprobado por el congreso, aclarando que debe de estar por encima del PEI y el cual aumenta PIC 4.5, hablo de la economía mixta, la privatización la cual esta enmarcada por los bancos que son los que manejan la economía y el capital financiero manejado por el país.
• Dice que el ex presidente Uribe era groserito, en cambio el presidente Santos es diferente ya ha estado reunido con Chávez y se a logrado restablecer las relaciones para la inversion.
• Una de las ramas del PEI, es la filosofia, ya que enseña a pensar y la cual se debe tener impronta para saber que queremos de los estudiantes.
• El presidente a través del plan de desarrollo y especialmente en la ultima de la cual se va a profundizar.
• minería: petróleo, carbón y oro; vivienda: un millón; agricultura: reproexportadores; salud y por ultimo la innovacion: el gobierno estructura la economía; en Venezuela tienen el poder de la economía por el petróleo y Chávez le dijo a los Estados Unidos, metanse con migo y nop les vengo una gota de petroleo.
• Con respecto a las reservas de 7 años están siendo vendidas, ejemplo la caño limón.
• Con respecto al carbón vamos a tener al igual que el gas natural vamos a tener por 100 años, el oro el Perú es el 4º productor , y se nombra la colosa y el santurban se invirto los dineros…..en la planta africana y en bosques extensos para la producción. Donde el 29.5 de desempleo vajara.
• En cuanto a la innovación. El gobierno sucidia hasta grado 9º y 10º y 11º se privatiza y se dan los mega colegios, se nos recomiendan hacer maestrías y doctorados y nos dicen todos podemos emprender emprender empresas y pregunto quien tiene negocio y en ese momento Edna dice que ella tiene uno de inversión de vivienda y el el tutor dice nos podemos estar hablando para que me colabore, ella dice desde que yo pueda,
• Luego dice dos millones de estudiantes están en los mega colegios donde el capital oficial es manejado por los privados.
• El tutor dice hay educar al pueblo colombiano, luego el docente en formación Iván pregunta que posibilidades hay que nos quedemos sin trabajo, el tutor responde, yo soy de izquierda y dijo palabras textuales “los docentes sin nombrar pueden estarse yendose para el carajo”, y los que estén con 1278 si hacen una maestría pasaran al 3b, el docente en formación Víctor dice, lo que mas arrastra es el ejemplo.
• Con respecto a la conceptualizacion, la pedagogía no la manejan y llevan modelos pedagógicos, en ese momento el tutor Ancizar dice el grupo expositor debe investigar acerca del Ausbel
• Luego se hablo de los objetivos de calidad donde Leidy dio su aporte con respecto al colegio donde labora, y luego Víctor toma la palabra y dice, no quedaron claros los objetivos por eso nombra los de su colegio y habla de la mina prospera llamada colosa que esta en Cajamarca y nos hablo de un municipio del choco que fue trabajado por alemanes y ahora es un cementerio de maquinas y en si dijo: los objetivos buscas satisfacer necesidades de los clientes y cumplir con la filosofía institucional y por ultimo dice no hemos aprendido a vivir como hermanos y de igual manera interfiere Cesar con relación a los objetivos.
• El tutor propone que nos paremos y participemos en el juego de los pulgares, en el cual queda ganadora leidy.
• Luego cesar toma la palabra y habla acerca de la deficiencias en mostrar el PEI, y lo peor es que los padres apoyan esas deficiencias, pues no mirar el producto que va hay recibir sus hijos, hablo de lo ético, moral, valores cono el respeto y la puntualidad.
• Otros ejes fundamentales, como la democracia y autonomía, seria bueno que toda institución fomentara la democracia, la identidad y la cobertura.
• El tutor propone una pregunta para el debate y es, a que clase de colegio llevaría a su hijo.?
7. Se da inicio al debate se empieza por Leidy Jimenez primero hablando de los objetivos de la calidad los cuales ha trabajado en el colegio y los conoce, luego contesta la pregunta que plantío el docente diciendo; a mi me gustaría que mi hija estudiara en el colegio que yo trabajo, pues considero mi colegio uno de los mejores pero lo único es que mi presupuesto no me alcanzaría; respondiendo la pregunta el profesor, luego respondió Jenny la primera pregunta generado y dio el nombre del colegio para sus hijos, si es niño que estudie en el Europeo y si es niña que estudie en un colegio de monjas, luego Juan dice: no tengo claro que colegio pues argumenta no tener mucho conocimiento de ellos; patricia dice, al igual que Jenny me gustan los colegios de monjas y además donde no sean solo fachadas si no que enseñen valores; Andrea dice, los llevaría a un colegio que los lleven a hacer algo productivo y que le ayuden a la comunidad, me gustaría el colegio donde trabaja Leidy; luego responden la primera pregunta generadora, los importante son los valores y el seguimiento a docentes y a estudiantes y a donde se tenga sentido de pertenencia; Iván menciona el M.E.N. y FECODE, que creen en espíritu investigativo y se hablen de las cientificidad humanizada por ultimo Mónica le gusta el colegio Adventista por que comparte los valores pero le gustaría que cambiaran hacia en campo productivo.
8. Informe de roles
Critico- Víctor Perea: Maldigo el tiempo que se acabo tan rápido, y me auto critico pues esta vez si estuve atento y partipicativo.
Cronometrista- Andrea Forero: Estuvo bien el tiempo. "completo"
Anotador- Cesar Barrero: Muy completa.
Retroalimentador- Juan Carlos Orjuela: Le gusto los aportes del invitado especial.
Inspector de lectura- Patricia Bernal: Se noto que los compañeros leyeron.
Condecorador- Iván Molina: Fue recondecorado Víctor por su participación.
9. Notas de roles anteriores:
Critico. 5.0
Cronometrista. 5.0
Anotador. 5.0
Retroalimentador. 5.0
Inspector de lectura Bernal. 5.0
Condecorador. 5.0
Pero después de un dialogo corto de cambiaron las notas de los roles por 5 a cada uno.
10. Notas de acta y agenda:
Cipa
1 4.5 4.5
2 4.5 4.5
4 4.8 5.0
5 4.9 5.0
P 4.8 5.0
11. El cipa 4º reparte los roles
Critico. Edna Motta
Cronometrista. Juan Carlos Orjuela
Anotador. Andrea Forero
Retroalimentador. Iván Molina
Inspector de lectura . Cesar Barrero
Condecorador. Mónica Martínez
Firma docentes en formación responsables del acta
Leidy Jiménez
Jenny Ramírez
Tutor
viernes, 8 de abril de 2011
Reporte de Inspectora de lectura Tutoria 3 Patricia Bernal
Como inspectora de lectura me di cuenta, que las compañeras Monica Martinez y Edna Motta, publicaron el temerio de la tutoria con anterioridad. Por eso le envie a los compañeros del curso un correo comunicandoles que el tema se encontraba alli para que lo estudiaran, en el momento del debate los compañeros participaron adecuadamente con respecto al tema, la pregunta realizada por el turor y las preguntas generadoras formuladas por las compañeras fueron correctamente socializadas.
felicitaciones compañeros se nota que estudiaron.
revisado por: Leidy Jimenez y Yenny Ramirez.
firmado por el tutor: Ancizar Mosquera.
Inspectora de lectura: PATRICIA BERNAL.
felicitaciones compañeros se nota que estudiaron.
revisado por: Leidy Jimenez y Yenny Ramirez.
firmado por el tutor: Ancizar Mosquera.
Inspectora de lectura: PATRICIA BERNAL.
Reporte de cronometista Tutoria 2 Patricia Bernal
Actividad tiempo dispuesto tiempo empleado
saludo 5 m 5 m
lectura de acta 10 m 8 m 40 s
presentacion de roles 5 m 3 m
exposicion 25 m 27 m
momento del invitado 20 m 20 m
momento del tutor 20 m 27 m
debate 30 m 20 m
momento de roles 20 m 20 m
refrigerio 10 m 10 m
evaluacion 10 m 10 m
la agenda de esta tutoria presento un buen desarrollo en cuanto al tiempo previsto, el momento del debate se adelanto por el retraso de la invitada especial y como llego en medio de este por eso fue mas corto.
revisado por: Monica Martinez y Edna Motta.
firmado por: Ancizar Mosquera.
cronometista, PATRICIA BERNAL
saludo 5 m 5 m
lectura de acta 10 m 8 m 40 s
presentacion de roles 5 m 3 m
exposicion 25 m 27 m
momento del invitado 20 m 20 m
momento del tutor 20 m 27 m
debate 30 m 20 m
momento de roles 20 m 20 m
refrigerio 10 m 10 m
evaluacion 10 m 10 m
la agenda de esta tutoria presento un buen desarrollo en cuanto al tiempo previsto, el momento del debate se adelanto por el retraso de la invitada especial y como llego en medio de este por eso fue mas corto.
revisado por: Monica Martinez y Edna Motta.
firmado por: Ancizar Mosquera.
cronometista, PATRICIA BERNAL
Reporte de Anotadora Tutoria 1 Patricia Bernal
Hora de llegada a la tutoría
Tutor:
Jairo Ancizar Mosquera ... 7:05
estudiantes:
Cesar Ivan Barrero...7:00
Patricia Bernal.........,7:00
Andera Forero.........7:00
Leidy Jimenez...........7:39
Monica Martinez.....7:00
Ivan Molina..............7:00
Edna Motta..............7:00
Victor Perea............ 7:41
Yenny Ramirez.........7:00
Observaciones:
La tutoría inicio a las 7:30 esperando la presencia de todos los docentes en formacion, se recomendó
a los compañeros evitar el murmureo en clase por cuestión de respeto y atención a los expositores, se
acordó para las siguientes tutorías iniciar a las 7:15 para dar espacio de llegada a los compañeros que
viajan de otros municipios, la tutoría finalizo a las 10:10 a.m.
El compañero Juan Carlos Orguela no asistió a la tutoría presentando escusa debido a que no tenia
permiso en el trabajo para ese día por falta de una constancia de estudio de parte de la universidad.
informe revisado por el grupo 2: Ivan Molina y Juan Carlos Orjuela.
y firmado por el profesor Ancizar Mosquera.
anotadora: PATRICIA BERNAL
Tutor:
Jairo Ancizar Mosquera ... 7:05
estudiantes:
Cesar Ivan Barrero...7:00
Patricia Bernal.........,7:00
Andera Forero.........7:00
Leidy Jimenez...........7:39
Monica Martinez.....7:00
Ivan Molina..............7:00
Edna Motta..............7:00
Victor Perea............ 7:41
Yenny Ramirez.........7:00
Observaciones:
La tutoría inicio a las 7:30 esperando la presencia de todos los docentes en formacion, se recomendó
a los compañeros evitar el murmureo en clase por cuestión de respeto y atención a los expositores, se
acordó para las siguientes tutorías iniciar a las 7:15 para dar espacio de llegada a los compañeros que
viajan de otros municipios, la tutoría finalizo a las 10:10 a.m.
El compañero Juan Carlos Orguela no asistió a la tutoría presentando escusa debido a que no tenia
permiso en el trabajo para ese día por falta de una constancia de estudio de parte de la universidad.
informe revisado por el grupo 2: Ivan Molina y Juan Carlos Orjuela.
y firmado por el profesor Ancizar Mosquera.
anotadora: PATRICIA BERNAL
jueves, 7 de abril de 2011
ACTA N 3
ACTA No. 3
Siendo las 7:35 am del sábado 26 de marzo de 2011, seda inicio a la tutoría No. 3 con la asistencia del tutor Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez y los docentes en formación: Jenny P. Ramírez, Andrea Forero, Leidy Jiménez, Mónica Martínez, Víctor Perea, Patricia Bernal, Edna Constanza Motta y como expositores Juan Carlos Orjuela e Ivan Molina, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda:
1. Saludo (5minutos)
2. Lectura del acta anterior (10 minutos)
3. Presentación de roles (5 minutos)
4. Exposición (25minutos)
5. Momento del invitado (20 minutos)
6. Momento del tutor (20)
7. Debate (30 minutos)
8. Momento de los roles (20 minutos)
9. Refrigerio (20 minutos)
10. Evaluación (10 minutos)
11. Aprobación del acta (5minutos)
Leída la agenda fue aprobada por todos los asistentes dando comienzo a su desarrollo.
DESARROLLO
1. A solicitud del compañero expositor Juan Carlos Orjuela Se inicia el encuentro con una oración que fue dirigida por la docente en formación Edna Constanza Motta García, se continua con la reflexión “la vida según Quino”, siendo un poco confusa su interpretación, el tutor da su moraleja y complementa el docente expositor Ivan Molina diciendo que el mensaje es “no hay que dejar de ser niño”.
2. El docente en formación Ivan Molina hace la lectura del acta y la pone en consideración a lo cual la docente en formación Andrea Forero solicita que le sea colocado el nombre de la reflexión que ella y su compañero hicieron en la tutoría anterior, solicitud que fue aceptada por el compañero Ivan Molina, de igual manera el docente en formación Juan Carlos Orjuela justifica su inasistencia a la tutoría No 2 por motivo laboral, debido a no tener el certificado estudiantil.
3. Leidy Jiménez: Critico
Jenny Ramírez: Anotador
Andrea Forero: Inspector de lectura.
Cesar Barrero: Retroalimentador
Víctor Perea: condecorador y Logística
Claudia Bernal: Cronometrista.
4. Este momento se inicia con la frase “no existe una metodología única para la construcción del P E I”, se plantean las preguntas ¿Qué es el P E I? , ¿Qué busca?, ¿Por qué PEI?, a las cuales se responde respectivamente.
• Es un espacio permanente de participación, de reflexión, de sentido donde participa toda la comunidad educativa.
• Busca promover la organización escolar, transformar las relaciones y fortalecer el conocimiento.
• Porque responde al proceso de descentralización, al ejercicio de la autonomía y a las necesidades, aspiraciones de la comunidad; debe partir de la misión, de la visión, los objetivos y debe haber una interrelación con los demás estamentos de su entorno
En este punto el tutor propone consultar sobre el PER y la docente en formación Andrea Forero pregunta ¿Qué es el PAB?, a lo que el docente en formación Víctor Perea responde” Plan de Atención Básica”.
Se continúa con la exposición hablando de los componentes del PEI:
• Componente conceptual: se define los fundamentos y principios que están expresados en la misión, la visión, los objetivos,
• Componente pedagógico. los procesos educativos deben tener una visión integradora en la que exista una real correspondencia entre ellos; encontramos en este componente el diseño del currículo, el plan de estudios, etc.
• Componente administrativo: organización de la comunidad educativa para la participación, a través del gobierno escolar y el manual de convivencia
• Componente interacción con la comunidad, interviene el docente en formación cesar Barrero afirmando, que dentro de este componente se encuentran los proyectos transversales y el servicio social.
Los ejes de desarrollo de una institución son:
• Diagnostico
• Diseño
• Planeación: diseñar estrategias
• Ejecución: se hace en el momento en que se tenga las condiciones.
• Monitoreo: anual o semestral.
• Investigación
La institución es la base para solucionar las necesidades o dificultades que se presentan en torno a los educandos
Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:
• Eficacia: logros que se deben alcanzar.
• Eficiencia apropia los medios y recursos.
• Integridad: se preocupa por los valores.
• Identidad: Valora su historia y tiene en cuenta su contexto
• Coherencia: debe haber lógica en lo escrito y con lo que se dice.
• Pertinencia: debe ir encaminado a solucionar problemas reales.
5. Teniendo en cuenta que el invitado no llego a la hora prevista se continua con el punto 6 de la agenda, haciendo su intervención el tutor Jairo Ancizar Mosquera; el tutor inicia su intervención diciendo “ no se puede hablar de marco conceptual y de lineamientos sin tener en cuenta la estructura del Estado”, para dar su explicación hace uso de la pirámide de “KELSEN” donde ubica a la Constitución Política En la cúspide de la pirámide , dentro de ella se encuentra los acuerdos, los tratados internacionales, derechos humanos, la O.M.S; seguido se encuentra la ley, la cual es sancionada por el Congreso de la República (deliberan entre 4 y 8 sesiones), Senado y Cámara de Representantes; a continuación se encuentra el Departamento con el gobernador y los diputados en la asamblea quienes son los encargados de las Ordenanzas; posteriormente se encuentra el municipio y como máximos representantes el alcalde y el consejo Municipal quienes son los encargados de los acuerdos Municipales; finalmente se encuentra la fiscalía, la contraloría, la procuraduría, la Corte suprema de Justicia, defensoría del pueblo, personería. El compañero Ivan Molina relaciona la pirámide del Estado en la instituciones educativas con el gobierno escolar y el personero.
El tutor solicita a la docente en formación Mónica Liliana Martínez hacer lectura de los cuatro puntos fundamentales que debe tener un PEI para que sea sobresaliente:
1. Comprensión integral de su realidad.
2. debe ir hacia la cientificidad de los hechos.
3. originalidad y libertad: no se puede invadir el territorio de otro a no ser que sea transversales.
4. funcionalidad y aplicabilidad: propuestas pedagógicas y administrativas.
Se aclaro cada una de la sigla siguiente
PAB: Plan de Atención Básica.
PPP: proyecto Pedagógico Productivo.
PER: Proyecto Educativo Regional.
PEM: Proyecto Educativo Municipal.
PEB: plan Educativo Básico.
El tutor termina su intervención con lo siguiente:
• No debe haber desorden en las instituciones, es decir que una persona desempeñe varias funciones.
• Todo lo que esta en el conocimiento es una obligatoriedad ciudadana.
• Para poder organizar un PEI debe tener los lineamientos generales del Estado.
6. Se inicia el debate con la pregunta ¿Es coherente el Estado colombiano con lo que establece y proyecta en las instituciones educativa?
El docente en formación Víctor perea: dice que no es coherente porque no tiene en cuenta muchas variables como son desplazamiento, desintegración familiar entre otros , a este aporte el tutor confronta diciendo “que la institución puede adoptar un PEI teniendo en cuenta esta situaciones” .
La docente en formación Edna Constanza Motta dice que hay fallas tanto del Estado cono de las instituciones Educativas por que así se den las condiciones por el Estado las IE muchas veces no tienen en cuenta su entorno, ni los recurso con los que cuenta para así organizar y sustentar su PEI, de igual manera el Estado habla de cobertura, sin tener en cuenta que se esta perjudicando la calidad en la educación.
Docente en formación Ivan Molina. Complementa Diciendo que” la cobertura es un arma de doble filo”.
La docente en formación Leidy Jiménez. También hace su aporte sobre la cobertura hablando de los desayunos escolares, continua diciendo que cada institución es libre para desarrollar los lineamientos, según a donde quiere llegar, dice que una de las grandes fallas esta en los docentes por la falta de pertenencia, es decir, de disponibilidad para ser parte en la construcción del PEI, cierra su intervención diciendo que “todos debemos poner nuestro grano de arena”
El tutor interviene diciendo que el Estado establece la ley, pero que esta debe ser interpretativa.
La docente en formación Andrea Forero dice que el gobierno no tiene en cuenta la infraestructura de las instituciones educativas, las que en su mayoría no son adecuadas para la cantidad de estudiantes, también hace referencia a los megacolegios de Bogotá y Medellín y finaliza diciendo que el Tolima esta lento en este proceso.
El docente en formación Cesar Barrero dice que el Estado busca hacer mejor las cosas pero se falla en el cambio constante de secretario de educación, teniendo cada uno sus propios criterios, eso hace que halla un vaivén. También hace referencia a lo sucedió con el año escolar del 2010 donde se decía que el 75% de estudiantes estaba perdiendo el año, siendo una perdida económica, porque por cada estudiante se perdía $700.000, el tutor corrige diciendo que es $1046.000.
Nuevamente interviene la docente en formación Leidy Jiménez, habla acerca del decreto 230 el cual decía que solo perdía el 5% de los estudiantes , esto influye en la ética del docente, porque no solo se esta formando par lo productivo sino también en valores. Termina diciendo que hubo mucha falla de los docentes.
Nuevamente interviene Cesar Barrero diciendo que los docentes son culpables pero los estudiantes también por que aunque se busquen estrategias no quieren aprender.
7. La invitada a la tutoría fue la tutora Luz Nelly Nieto quien inicia su intervención haciéndole una critica a la educación sobre el enfoque metodológico que se aplica, esto lo hace debido a que en su trayectoria profesional ha podido darse cuenta que desafortunadamente encuentra PEI iguales, es decir “hay plagio” cuando una institución no tiene nada que ver con la otra, se nota la falta de compromiso de los docentes, no hay sentido de pertenencia, el problema radica “un 100% falta de compromiso de los docentes, se preocupan por cumplir y que le paguen su sueldo”, en su exploración le ha permitido llegar a la conclusión “los profesores estudiaron no por vocación sino por conveniencia” coloca como ejemplo que en las universidad es muy poco exigente el puntaje para estudiar licenciatura en matemáticas, además los profesores no tienen en cuenta los lineamientos y estándares, por tanto no concuerdan con lo que hace en la escuela, se limitan a cumplir con el horario y entre mas estudiantes pierdan mejor profesor es.
Los profesores jóvenes se ven que trabaja con compromiso, nos narra una experiencia en Alpujarra donde había cinco profesores jóvenes y quince antiguos, los jóvenes querían innovar , pero eran fuertemente criticados , no los dejaron ser, en la actualidad hay un docente de los cinco.
Los docentes debemos darnos cuenta que la población ha cambiado, los niños son creativos, por tanto hay que innovar. Para que la educación mejore se debe pensar en la educación integral, donde se tenga en cuenta la parte humana, afectiva, emotiva académica, esto dará muy buenos logros.
A raíz de una reflexión del docente acerca del papel de los padres de familia, los docentes, los estudiantes y la cultura; la docente lo relaciona con una pirámide, a demás afirman que los padres no se aguantan a sus hijos y los mandan al colegio, pero no hay seguimiento, compromiso; con respecto a la cultura no hay coherencia, las frases son muy bonitas pero la realidad es diferente, concluye diciendo que “debemos poner en primer lugar a los niños”.
8. Terminada la intervención de la invitada el compañero Víctor Perea le hace entrega de una mención por su aporte. Después de este evento y de una deliberación entre los expositores y el condecorador y teniendo en cuenta la participación de Leidy y Edna, deciden resaltarlas a las dos tomando primero la foto a Leidy Jiménez y después a Edna, terminado este punto se hubo un receso de 10 minutos.
9. Se da inicio al informe de roles en el siguiente orden
• Jenny Ramírez: recomienda puntualidad, informa la asistencia fue total, hubo indisciplina en algunos momentos.
• Andrea Forero: por la participación que hubo se nota que leyeron, se dieron conceptos claves, en este momento hace un pequeño llamado de atención porque algunos compañeros no han entrado al blogster.
• Leidy Jiménez: no hubo puntualidad, primero llego Ivan y luego Juan Carlos, recalco la puntualidad; falto dinámica; dentro de la exposición Ivan se vio apropiado del tema pero Juan Carlos no; se vio que no había acuerdo cuando explicaban una diapositiva; falto cumplimiento en la agenda; resalta el trabajo de Ivan y dice “el de Juan muy pobre”.
• Cesar Barrero: ofrece disculpas por llegar tarde, rescata de la exposición el PER, PAB, PEI, los componentes del PEI: pedagógico administrativo, conceptual e interrelación con la comunidad; las dimensiones: participación, investigación, comunicación y reflexión, también hace referencia al diagnostico, diseño, etc. Sugiere a los expositores que no debe haber contrariedad entre ellos
• Claudia Bernal: informa que hubo tiempo adicional en el momento de la exposición en 2 minutos y el momento del tutor en 2 minutos; en los momentos que gastaron menos tiempo del programado fue en la lectura del acta, presentación de roles y el debate.
10. Refrigerio. Se va repartiendo durante el momento de los roles.
11. El tutor escribe sobre el tablero los puntos a evaluar a los expositores: acta y agenda recibiendo calificación por parte de cada cipa, respectivamente.
• Cipa No. 1 3.8 y 4.0
• Cipa No. 3 4.4 y 4.0
• Cipa No. 4 4.0 y 3.8
• Cipa No. 5 4.5 y 4.5.
12. Al terminar la intervención el grupo expositor , el cipa No. 3 designa los roles para la tutoría No.3 de la siguiente manera
• Víctor Perea: critica
• Andrea forero: cronometrista.
• Cesar Barrero: anotador.
• Juan Carlos Orjuela: Retroalimentador.
• Patricia Bernal: Inspector de lectura.
• Ivan Molina: condecorador.
Firma docentes en formación: responsables de llevar el acta
Mónica Liliana Martínez
Edna Constanza Motta firma tutor
Siendo las 7:35 am del sábado 26 de marzo de 2011, seda inicio a la tutoría No. 3 con la asistencia del tutor Jairo Ancizar Mosquera Bermúdez y los docentes en formación: Jenny P. Ramírez, Andrea Forero, Leidy Jiménez, Mónica Martínez, Víctor Perea, Patricia Bernal, Edna Constanza Motta y como expositores Juan Carlos Orjuela e Ivan Molina, quienes pusieron en consideración la siguiente agenda:
1. Saludo (5minutos)
2. Lectura del acta anterior (10 minutos)
3. Presentación de roles (5 minutos)
4. Exposición (25minutos)
5. Momento del invitado (20 minutos)
6. Momento del tutor (20)
7. Debate (30 minutos)
8. Momento de los roles (20 minutos)
9. Refrigerio (20 minutos)
10. Evaluación (10 minutos)
11. Aprobación del acta (5minutos)
Leída la agenda fue aprobada por todos los asistentes dando comienzo a su desarrollo.
DESARROLLO
1. A solicitud del compañero expositor Juan Carlos Orjuela Se inicia el encuentro con una oración que fue dirigida por la docente en formación Edna Constanza Motta García, se continua con la reflexión “la vida según Quino”, siendo un poco confusa su interpretación, el tutor da su moraleja y complementa el docente expositor Ivan Molina diciendo que el mensaje es “no hay que dejar de ser niño”.
2. El docente en formación Ivan Molina hace la lectura del acta y la pone en consideración a lo cual la docente en formación Andrea Forero solicita que le sea colocado el nombre de la reflexión que ella y su compañero hicieron en la tutoría anterior, solicitud que fue aceptada por el compañero Ivan Molina, de igual manera el docente en formación Juan Carlos Orjuela justifica su inasistencia a la tutoría No 2 por motivo laboral, debido a no tener el certificado estudiantil.
3. Leidy Jiménez: Critico
Jenny Ramírez: Anotador
Andrea Forero: Inspector de lectura.
Cesar Barrero: Retroalimentador
Víctor Perea: condecorador y Logística
Claudia Bernal: Cronometrista.
4. Este momento se inicia con la frase “no existe una metodología única para la construcción del P E I”, se plantean las preguntas ¿Qué es el P E I? , ¿Qué busca?, ¿Por qué PEI?, a las cuales se responde respectivamente.
• Es un espacio permanente de participación, de reflexión, de sentido donde participa toda la comunidad educativa.
• Busca promover la organización escolar, transformar las relaciones y fortalecer el conocimiento.
• Porque responde al proceso de descentralización, al ejercicio de la autonomía y a las necesidades, aspiraciones de la comunidad; debe partir de la misión, de la visión, los objetivos y debe haber una interrelación con los demás estamentos de su entorno
En este punto el tutor propone consultar sobre el PER y la docente en formación Andrea Forero pregunta ¿Qué es el PAB?, a lo que el docente en formación Víctor Perea responde” Plan de Atención Básica”.
Se continúa con la exposición hablando de los componentes del PEI:
• Componente conceptual: se define los fundamentos y principios que están expresados en la misión, la visión, los objetivos,
• Componente pedagógico. los procesos educativos deben tener una visión integradora en la que exista una real correspondencia entre ellos; encontramos en este componente el diseño del currículo, el plan de estudios, etc.
• Componente administrativo: organización de la comunidad educativa para la participación, a través del gobierno escolar y el manual de convivencia
• Componente interacción con la comunidad, interviene el docente en formación cesar Barrero afirmando, que dentro de este componente se encuentran los proyectos transversales y el servicio social.
Los ejes de desarrollo de una institución son:
• Diagnostico
• Diseño
• Planeación: diseñar estrategias
• Ejecución: se hace en el momento en que se tenga las condiciones.
• Monitoreo: anual o semestral.
• Investigación
La institución es la base para solucionar las necesidades o dificultades que se presentan en torno a los educandos
Los criterios de evaluación a tener en cuenta son:
• Eficacia: logros que se deben alcanzar.
• Eficiencia apropia los medios y recursos.
• Integridad: se preocupa por los valores.
• Identidad: Valora su historia y tiene en cuenta su contexto
• Coherencia: debe haber lógica en lo escrito y con lo que se dice.
• Pertinencia: debe ir encaminado a solucionar problemas reales.
5. Teniendo en cuenta que el invitado no llego a la hora prevista se continua con el punto 6 de la agenda, haciendo su intervención el tutor Jairo Ancizar Mosquera; el tutor inicia su intervención diciendo “ no se puede hablar de marco conceptual y de lineamientos sin tener en cuenta la estructura del Estado”, para dar su explicación hace uso de la pirámide de “KELSEN” donde ubica a la Constitución Política En la cúspide de la pirámide , dentro de ella se encuentra los acuerdos, los tratados internacionales, derechos humanos, la O.M.S; seguido se encuentra la ley, la cual es sancionada por el Congreso de la República (deliberan entre 4 y 8 sesiones), Senado y Cámara de Representantes; a continuación se encuentra el Departamento con el gobernador y los diputados en la asamblea quienes son los encargados de las Ordenanzas; posteriormente se encuentra el municipio y como máximos representantes el alcalde y el consejo Municipal quienes son los encargados de los acuerdos Municipales; finalmente se encuentra la fiscalía, la contraloría, la procuraduría, la Corte suprema de Justicia, defensoría del pueblo, personería. El compañero Ivan Molina relaciona la pirámide del Estado en la instituciones educativas con el gobierno escolar y el personero.
El tutor solicita a la docente en formación Mónica Liliana Martínez hacer lectura de los cuatro puntos fundamentales que debe tener un PEI para que sea sobresaliente:
1. Comprensión integral de su realidad.
2. debe ir hacia la cientificidad de los hechos.
3. originalidad y libertad: no se puede invadir el territorio de otro a no ser que sea transversales.
4. funcionalidad y aplicabilidad: propuestas pedagógicas y administrativas.
Se aclaro cada una de la sigla siguiente
PAB: Plan de Atención Básica.
PPP: proyecto Pedagógico Productivo.
PER: Proyecto Educativo Regional.
PEM: Proyecto Educativo Municipal.
PEB: plan Educativo Básico.
El tutor termina su intervención con lo siguiente:
• No debe haber desorden en las instituciones, es decir que una persona desempeñe varias funciones.
• Todo lo que esta en el conocimiento es una obligatoriedad ciudadana.
• Para poder organizar un PEI debe tener los lineamientos generales del Estado.
6. Se inicia el debate con la pregunta ¿Es coherente el Estado colombiano con lo que establece y proyecta en las instituciones educativa?
El docente en formación Víctor perea: dice que no es coherente porque no tiene en cuenta muchas variables como son desplazamiento, desintegración familiar entre otros , a este aporte el tutor confronta diciendo “que la institución puede adoptar un PEI teniendo en cuenta esta situaciones” .
La docente en formación Edna Constanza Motta dice que hay fallas tanto del Estado cono de las instituciones Educativas por que así se den las condiciones por el Estado las IE muchas veces no tienen en cuenta su entorno, ni los recurso con los que cuenta para así organizar y sustentar su PEI, de igual manera el Estado habla de cobertura, sin tener en cuenta que se esta perjudicando la calidad en la educación.
Docente en formación Ivan Molina. Complementa Diciendo que” la cobertura es un arma de doble filo”.
La docente en formación Leidy Jiménez. También hace su aporte sobre la cobertura hablando de los desayunos escolares, continua diciendo que cada institución es libre para desarrollar los lineamientos, según a donde quiere llegar, dice que una de las grandes fallas esta en los docentes por la falta de pertenencia, es decir, de disponibilidad para ser parte en la construcción del PEI, cierra su intervención diciendo que “todos debemos poner nuestro grano de arena”
El tutor interviene diciendo que el Estado establece la ley, pero que esta debe ser interpretativa.
La docente en formación Andrea Forero dice que el gobierno no tiene en cuenta la infraestructura de las instituciones educativas, las que en su mayoría no son adecuadas para la cantidad de estudiantes, también hace referencia a los megacolegios de Bogotá y Medellín y finaliza diciendo que el Tolima esta lento en este proceso.
El docente en formación Cesar Barrero dice que el Estado busca hacer mejor las cosas pero se falla en el cambio constante de secretario de educación, teniendo cada uno sus propios criterios, eso hace que halla un vaivén. También hace referencia a lo sucedió con el año escolar del 2010 donde se decía que el 75% de estudiantes estaba perdiendo el año, siendo una perdida económica, porque por cada estudiante se perdía $700.000, el tutor corrige diciendo que es $1046.000.
Nuevamente interviene la docente en formación Leidy Jiménez, habla acerca del decreto 230 el cual decía que solo perdía el 5% de los estudiantes , esto influye en la ética del docente, porque no solo se esta formando par lo productivo sino también en valores. Termina diciendo que hubo mucha falla de los docentes.
Nuevamente interviene Cesar Barrero diciendo que los docentes son culpables pero los estudiantes también por que aunque se busquen estrategias no quieren aprender.
7. La invitada a la tutoría fue la tutora Luz Nelly Nieto quien inicia su intervención haciéndole una critica a la educación sobre el enfoque metodológico que se aplica, esto lo hace debido a que en su trayectoria profesional ha podido darse cuenta que desafortunadamente encuentra PEI iguales, es decir “hay plagio” cuando una institución no tiene nada que ver con la otra, se nota la falta de compromiso de los docentes, no hay sentido de pertenencia, el problema radica “un 100% falta de compromiso de los docentes, se preocupan por cumplir y que le paguen su sueldo”, en su exploración le ha permitido llegar a la conclusión “los profesores estudiaron no por vocación sino por conveniencia” coloca como ejemplo que en las universidad es muy poco exigente el puntaje para estudiar licenciatura en matemáticas, además los profesores no tienen en cuenta los lineamientos y estándares, por tanto no concuerdan con lo que hace en la escuela, se limitan a cumplir con el horario y entre mas estudiantes pierdan mejor profesor es.
Los profesores jóvenes se ven que trabaja con compromiso, nos narra una experiencia en Alpujarra donde había cinco profesores jóvenes y quince antiguos, los jóvenes querían innovar , pero eran fuertemente criticados , no los dejaron ser, en la actualidad hay un docente de los cinco.
Los docentes debemos darnos cuenta que la población ha cambiado, los niños son creativos, por tanto hay que innovar. Para que la educación mejore se debe pensar en la educación integral, donde se tenga en cuenta la parte humana, afectiva, emotiva académica, esto dará muy buenos logros.
A raíz de una reflexión del docente acerca del papel de los padres de familia, los docentes, los estudiantes y la cultura; la docente lo relaciona con una pirámide, a demás afirman que los padres no se aguantan a sus hijos y los mandan al colegio, pero no hay seguimiento, compromiso; con respecto a la cultura no hay coherencia, las frases son muy bonitas pero la realidad es diferente, concluye diciendo que “debemos poner en primer lugar a los niños”.
8. Terminada la intervención de la invitada el compañero Víctor Perea le hace entrega de una mención por su aporte. Después de este evento y de una deliberación entre los expositores y el condecorador y teniendo en cuenta la participación de Leidy y Edna, deciden resaltarlas a las dos tomando primero la foto a Leidy Jiménez y después a Edna, terminado este punto se hubo un receso de 10 minutos.
9. Se da inicio al informe de roles en el siguiente orden
• Jenny Ramírez: recomienda puntualidad, informa la asistencia fue total, hubo indisciplina en algunos momentos.
• Andrea Forero: por la participación que hubo se nota que leyeron, se dieron conceptos claves, en este momento hace un pequeño llamado de atención porque algunos compañeros no han entrado al blogster.
• Leidy Jiménez: no hubo puntualidad, primero llego Ivan y luego Juan Carlos, recalco la puntualidad; falto dinámica; dentro de la exposición Ivan se vio apropiado del tema pero Juan Carlos no; se vio que no había acuerdo cuando explicaban una diapositiva; falto cumplimiento en la agenda; resalta el trabajo de Ivan y dice “el de Juan muy pobre”.
• Cesar Barrero: ofrece disculpas por llegar tarde, rescata de la exposición el PER, PAB, PEI, los componentes del PEI: pedagógico administrativo, conceptual e interrelación con la comunidad; las dimensiones: participación, investigación, comunicación y reflexión, también hace referencia al diagnostico, diseño, etc. Sugiere a los expositores que no debe haber contrariedad entre ellos
• Claudia Bernal: informa que hubo tiempo adicional en el momento de la exposición en 2 minutos y el momento del tutor en 2 minutos; en los momentos que gastaron menos tiempo del programado fue en la lectura del acta, presentación de roles y el debate.
10. Refrigerio. Se va repartiendo durante el momento de los roles.
11. El tutor escribe sobre el tablero los puntos a evaluar a los expositores: acta y agenda recibiendo calificación por parte de cada cipa, respectivamente.
• Cipa No. 1 3.8 y 4.0
• Cipa No. 3 4.4 y 4.0
• Cipa No. 4 4.0 y 3.8
• Cipa No. 5 4.5 y 4.5.
12. Al terminar la intervención el grupo expositor , el cipa No. 3 designa los roles para la tutoría No.3 de la siguiente manera
• Víctor Perea: critica
• Andrea forero: cronometrista.
• Cesar Barrero: anotador.
• Juan Carlos Orjuela: Retroalimentador.
• Patricia Bernal: Inspector de lectura.
• Ivan Molina: condecorador.
Firma docentes en formación: responsables de llevar el acta
Mónica Liliana Martínez
Edna Constanza Motta firma tutor
ROL DE RETROALIMENTADOR
RETROALIMENTADOR TUTORIA 1
NOMBRE: MONICA MARTINEZ
PROGRAMA: PEI
ASPECTOS IMPORTANTES A RECORDAR
FUNDAMENTOS JURIDICOS QUE ENMARCAN EL PEI
• Ley 115/1994 art. 73 define que es el PEI.
• Ley de infancia y adolescencia.
• Decreto 1860 art. 14: contenido del proyecto educativo institucional.
Art. 15: proceso para la adopción del PEI: formulación y deliberación, adopción, las modificaciones, la agenda del proceso, el plan operativo.
Art.16: por ley toda institución educativa debe registrar su PEI a la secretaria de educación de su municipio o departamento con el ánimo de hacerle seguimiento.
• Ley 1010 del 2006
• Ley 734 de 2002 control único disciplinario.
• Decreto 2253 de 1995
• La construcción del PEI es por parte de la comunidad educativa.
• Del buen direccionamiento de una institución educativa depende el futuro de la educación de los niños, niñas y jóvenes.
MONICA L. MARTINEZ
_______________________________ ___________________________________
Firma retro alimentador Firma Tutor
NOMBRE: MONICA MARTINEZ
PROGRAMA: PEI
ASPECTOS IMPORTANTES A RECORDAR
FUNDAMENTOS JURIDICOS QUE ENMARCAN EL PEI
• Ley 115/1994 art. 73 define que es el PEI.
• Ley de infancia y adolescencia.
• Decreto 1860 art. 14: contenido del proyecto educativo institucional.
Art. 15: proceso para la adopción del PEI: formulación y deliberación, adopción, las modificaciones, la agenda del proceso, el plan operativo.
Art.16: por ley toda institución educativa debe registrar su PEI a la secretaria de educación de su municipio o departamento con el ánimo de hacerle seguimiento.
• Ley 1010 del 2006
• Ley 734 de 2002 control único disciplinario.
• Decreto 2253 de 1995
• La construcción del PEI es por parte de la comunidad educativa.
• Del buen direccionamiento de una institución educativa depende el futuro de la educación de los niños, niñas y jóvenes.
MONICA L. MARTINEZ
_______________________________ ___________________________________
Firma retro alimentador Firma Tutor
martes, 5 de abril de 2011
tutoria 4
QUE INVESTIGACIONES HAY SOBRE APLICABILIDAD Y FUNCIONAMIENTO DEL PEI ?
PRIMERA INVESTIGACION
L a e d u c a c i ó n o l a u t o p í a n e c e s a r i a p o r J a c q u e s
D e l o r s
El marco prospectivo de
Las tensiones que han de superarse en
Pensar y edificar nuestro futuro común para
Extender la cooperación internacional en la población con el fin de
Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad
La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente, pero también en la familia, en la comunidad de base, en la nación.
La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.
Estas son las tres funciones que conviene poner de relieve en el proceso educativo.
v la sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos
FUNCIONAMIENTO La relación entre profesor y alumno, el conocimiento del medio en el que viven los niños, un buen uso de los modernos medios de comunicación allá donde existen, todo esto puede contribuir al desarrollo personal e intelectual del alumno.
Muchos DOCENTES adoptan un enfoque demasiado radical o excesivamente teórico y no capitalizan las útiles enseñanzas que deja la experiencia, muchas veces se hacen las reformas pertinentes al PEI, las cuales quedan estipuladas pero la falta de un compromiso firme por parte, la comunidad local y, sobre todo, los padres, los directores de los establecimientos de enseñanza y los docentes.
Cuando las comunidades asumen más responsabilidades en su propio desarrollo aprenden a valorar la función de la educación, concebida a la vez como un medio para alcanzar determinados objetivos sociales y como una mejora deseable de la calidad de la vida.
Se exige mucho al docente, incluso demasiado, cuando se espera que calme las carencias de otras instituciones también responsables de la enseñanza y la formación de los jóvenes. Mucho se le pide, mientras que el mundo exterior entra cada vez más en la escuela, en particular a través de los nuevos medios de información y comunicación. Así pues, el maestro se encuentra ante jóvenes menos apoyados por las familias o los movimientos religiosos.
para despertar en ellos el deseo de aprender y para hacerles ver que la información no es conocimiento, que éste exige esfuerzo, atención, rigor y voluntad.
Con o sin razón, el maestro tiene la impresión de estar solo, no únicamente porque ejerce una actividad individual, sino debido a las expectativas que suscita la enseñanza y a las críticas, muchas veces injustas de que es objeto.
Justamente cuando los jóvenes se enfrentan con los problemas de la adolescencia, cuando en cierto sentido se consideran maduros pero en realidad sufren de una falta de madurez y el futuro suscita en ellos más ansiedad que despreocupación, lo importante es ofrecerles lugares de aprendizaje y de descubrimiento, darles los instrumentos necesarios para pensar y preparar su porvenir, diversificar las trayectorias en función de sus capacidades, pero también asegurar que las perspectivas de futuro no se cierren y que siempre sea posible reparar los errores o corregir el rumba se le asigne una importancia fundamental en el desarrollo adecuado de las nuevas tecnologías de la información al servicio de una educación de calidad.
Se hace necesaria una reflexión global que transcienda ampliamente los ámbitos de la educación y la cultura sobre las funciones y las estructuras de las INSTITUICONES EDUCATIVAS.
Al permitir que todos tengan acceso al conocimiento, la educación tiene un papel muy concreto que desempeñar en la realización de esta tarea universal: ayudar a comprender el mundo y a comprender al otro, para así comprenderse mejor a sí mismo.
Los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época.
Es en la escuela donde debe iniciarse la educación para una ciudadanía consciente y activa.
En resumen, la "educación a lo largo de la vida" debe aprovechar todas las posibilidades que ofrece la sociedad.
Mas informacion:
SEGUNDA INVETIGACION
CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE
Los estudiantes perciben que existe un gran desnivel en la calidad pedagógica de los docentes. Consideran que algunos no son buenos pedagogos, dada la baja exigencia y poca rigurosidad en sus clases, o por el escaso compromiso mostrado con el aprendizaje de sus alumnos. “Sólo dicta la materia y nos exige memorizar, o se conforma con explicar lo del libro”, “No muestra amor por la enseñanza, y no le importa si aprendemos o no”, “Hay desilusión con el programa de Orientación”, “No nos enseñan a pensar ni a ser críticos”. También se refieren a la escasa actualización o a la falta de capacitación de sus profesores, y a la desmotivación y desinterés de los estudiantes por aprender. “Muchos compañeros no vienen a estudiar”.
A su vez, los profesores perciben una desarticulación en los procesos educativos y una falta de criterio educativo institucional, manifestado en un trabajo autónomo no coordinado con colegas, sin transversalidad, situación que es observada también por los estudiantes. Además, se refieren a la dificultad de tener cursos muy numerosos, lo que les impide trabajar el potencial de cada alumno, y les imposibilita cumplir los programas de estudio. A esto suman la conducta observada en los estudiantes, poco responsable con su aprendizaje. “Mucho jóvenes se ausentan, llegan atrasados y no estudian”, “Hay decepción por la pérdida de valores en los estudiantes”.
Los apoderados se refieren a su propio rol en la educación de sus hijos, notando un bajo compromiso de la mayoría de los padres. “Sólo se preocupan de la formación académica que debe entregar el Liceo, pero no de la educación en casa”.
Todo lo anterior está directamente relacionado con las recientes demandas estudiantiles por una educación de calidad, en que obviamente se interpela al sistema educativo en su totalidad, pero que sin duda se refieren directamente a la educación que los estudiantes reciben en el Liceo de Aplicación. Si bien la educación pública está en crisis, es preciso buscar soluciones locales propias para la comunidad aplicacionista, que se orienten a entregar a los estudiantes la educación de calidad que merecen, y esto sin duda apela a la calidad de la docencia.
Como lo sintetiza, el estudiante Teddy Gutiérrez, Premio al Espíritu Aplicacionista 2008, reconocimiento otorgado por unanimidad por los propios profesores:
“El liceo con el correr de los años ha dilapidado sus valores, ilustres profesores se han ido para dejar paso a una nueva generación de docentes con mucho talento, pero fugaz. Los que aún quedan, cada vez, el peso de los desastres, de las descoordinaciones y las frustraciones los están socavando y esto se traspasa al alumnado”[1]
Convivencia y comunicación
En este ámbito es donde son percibidas las mayores dificultades, tanto por estudiantes como por docentes y apoderados.
Los estudiantes refieren una pérdida del vínculo cercano con sus profesores, y cierta indiferencia y frialdad en el trato. Al mismo tiempo, observan división y deterioro en las relaciones entre profesores, y un individualismo creciente en los estudiantes, con la consecuente pérdida de la solidaridad, el compañerismo y el sentido de pertenencia.
A su vez, los profesores refieren un clima laboral tenso y emocionalmente enfermo, con desconfianza, rumores, descalificaciones y deterioro de las relaciones entre colegas. Además, refieren ausencia de espacios de conversación y reflexión entre docentes, lo que perpetúa la incomunicación, exclusión e intolerancia. Al igual que los estudiantes, los docentes observan un creciente y exacerbado individualismo y falta de autocrítica, con la consecuente pérdida del sentido del bien común y una desmotivación hacia el trabajo y la pedagogía.
Tanto estudiantes como docentes observan relaciones de poco respeto mutuo. “Hay un trato humano inadecuado hacia los estudiantes por parte de algunos docentes”, “Algunos alumnos nos faltan el respeto, también los apoderados”.
Los apoderados por su parte, observan falta de tolerancia para llegar a entendimientos, lo que se manifiesta en problemas de comunicación entre algunos profesores y apoderados. Refieren que los canales de comunicación resultan ineficientes, que existen pocas instancias de participación para los apoderados, y las que existen no son bien aprovechadas. Relatan frustración y desencanto con la situación que vive el Liceo.
Lo anterior nos habla de relaciones de convivencia en las que no existe confianza ni iniciativa, ni los espacios, para discutir los temas que requieren ser abordados, mejorar las situaciones que han generado este estado de ánimo general, incluyendo en esto a todos los actores educativos. La comunicación es generalmente descendente, jerárquicamente, y de baja frecuencia, y las explicaciones se ponen afuera, con dificultad para asumir la propia responsabilidad. Dado que no hay espacios de poder alternativos, existe sumisión, apatía o indiferencia: la gente opta por no decir nada, prefieren ser dirigidos, no discrepan ni toman iniciativas de cambio, por temor a ser descalificados.
Rol de la familia
Las percepciones de todos los actores, tienen que ver con una escasa presencia de los padres en los procesos de formación de sus hijos: inasistencia a reuniones y citaciones, escaso apoyo en casa en los estudios de sus hijos, falta de afecto y de acompañamiento, según testimonian muchos estudiantes. Los apoderados además refieren que en relación a las decisiones y la participación en el Liceo, la mayoría de los padres descansa en los delegados de curso, y sólo critican pero no aportan. A su vez, los profesores refieren falta de tiempo y espacio adecuado para atender a apoderados.
Por otra parte, existen desconfianzas históricas hacia el Centro de Padres y Apoderados que tienen que ver con temas de administración de fondos, y percepción de situaciones que no se han aclarado suficientemente.
Lo anterior nos habla de una fragmentación y descoordinación entre las funciones educativas de la familia y del Liceo, que acentúa los problemas de comunicación existentes.
TERCERA INVENTIGACION
“EL PEI COMO INSTRUMENTO DE LA AUTONOMIA ESCOLAR”
El PEI proceso es concebido como la opción que posibilita la construcción de un sentido de identidad para cada comunidad educativa, de permanente articulación con su entorno social, cultural y económico, de cohesión y compromiso de esa comunidad con visiones positivas del futuro para la institución y para su entorno. En este sentido. El PEI no puede reducirse a un plan que organiza una serie de acciones para lograr objetivos pre-establecidos sino que va más allá al convertirse en un proceso permanente de (re)creación, de construcción de sentidos compartidos y de aprendizajes para la comunidad educativa. El PEI documento, es una forma de cumplir con la norma, pero que no genera dinámicas internas en las cuales se involucre a la comunidad educativa y se desarrollen acciones que conduzcan a la participación y el compromiso de ésta para construir un sentido de pertenencia a la institución escolar y para concebirla como un escenario de formación y de desarrollo político, cultural y pedagógico.
Para el desarrollo del estudio, se exploró desde los diferentes actores consultados tanto de la institución, como de la administración educativa (Directivos, docentes alumnos, padres de familia, Secretarios de Educación, directores de núcleo y supervisores) sobre el proceso de construcción del PEI, su desarrollo y efectos pese al poco tiempo de existencia de la estrategia a partir de la Ley General de Educación. El estudio se realizó en doce instituciones ubicadas en tres departamentos de diferentes niveles de desarrollo, seleccionado en ellos la capital y otro municipio.
Los resultados del trabajo han sido gratamente sorpresivos para el equipo investigador. La dinámica de los PEI en las instituciones seleccionadas es claramente ilustrativa de las hipótesis planteadas. Es evidente que la mayoría de las experiencias estudiadas resultaron ser muy buenas. Luego estos casos aunque no reflejan la situación de las instituciones escolares, dado que a través de otros estudios tenemos resultados diferentes sobre otras realidades conocidas a raíz de otro proyecto realizado simultáneamente en la capital de la república, lo que si es claro es que muestran la diferencia entre un PEI Proceso y un PEI Documento y permiten señalar que cuando en una institución se dan determinadas condiciones, los procesos y los resultados son los que se observan en las experiencias estudiadas.
Los casos estudiados permiten caracterizar con mayor propiedad el PEI PROCESO, pues la mayoría resultaron estar dentro de esta categoría, pese a habérseles solicitado a las autoridades locales la selección en cada municipio de una institución con PEI proceso y otra con PEI documento, dada la inexistencia de otras fuentes de información por lo reciente e innovador del tema abordado.
De las conclusiones del estudio se destacan las siguientes:
Las instituciones visitadas se asemejan en la tendencia a generar procesos internos valiosos, tanto en lo pedagógico como en lo cultural, organizativo y administrativo. Tendencia identificada más desde el aprovechamiento de las aperturas dadas por las nuevas normas que por la existencia de modelos preestablecido a seguir ni de procesos de capacitación, de reflexión y de debate acerca de las nuevas concepciones epistemológicas, pedagógicas, sociológicas, antropológicas y de gestión educativa, promovidas o apoyadas por las autoridades educativas municipales, departamentales y nacionales. Es evidente el riesgo de un desgaste institucional ocasionado por la falta de horizontes conceptuales y metodológicos cada vez más claros y/o por el desánimo que ocasiona la falta de respuesta estatal a los requerimientos surgidos en esta primera etapa relacionados con los esfuerzos y compromisos de la comunidad frente al proceso y especialmente ante el PEI.
En el proceso resulta bastante significativo, las conceptualizaciones que sobre el sentido del PEI y sus logros tienen los diferentes actores, lleva a pensar que a través del PEI hay un cambio de actitud, se desarrolla un sentido de pertenencia, se mejora la calidad, la eficiencia en la prestación del servicio y hay mayor sensibilidad frente a la inequidad. La visión de los estudiantes en este contexto está más ligada al mejoramiento de la educación, del rendimiento académico, a un cambio de actitud y a un mayor compromiso con la institución y su formación, aspectos con los cuales se identifican los alumnos y los padres de familia. En los docentes y directivos se evidencia esta opción, pero aún hay más apego a cumplir con la norma que a valorar y disfrutar el proceso y sus resultados.
El PEI es, sin duda alguna, el gran instrumento de cambio que por su naturaleza, se centra en la institución pero que comienza a desbordar su acción en la medida en que la participación, eje en la construcción del PEI, esta llevando a la constitución de una comunidad educativa que poco a poco compromete a la familia, a la sociedad y se conecta con su entorno con propósitos formativos.
No parece, de acuerdo a los casos estudiados, que exista una relación directa entre la calidad del PEI y el contexto socio económico, parece que importa más las características propias de cada establecimiento y la forma como el PEI es asumido por la comunidad educativa.
Con la descentralización educativa, tal como lo han manifestado los diferentes actores se ha mejorado la calidad de la educación, la cultura y la gestión a nivel de la institución igualmente se ha incrementado la inversión en educación, pero no se percibe un beneficio directo en las instituciones, estas acciones están mediadas por vicios clientelitas y decisiones que no consultan las necesidades reales de las instituciones ni responden a criterios de equidad.
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